怎樣提高初中學生英語閱讀理解能力

摘 要： 語言是人們進行交際的工具，英語作為全世界運用最廣的語言，其地位和作用日益彰顯，英語教學大綱要求訓練學生的聽、說、讀、寫能力，其中閱讀能力的培養尤其重要。英語教學的目的是培養學生獨立閱讀的能力和應用語言的能力。

關鍵詞： 初中英語閱讀教學 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀技巧 激發興趣

英語閱讀理解是中考的重要題目，是英語學習的一個重要方面，它能反映學生直接應用英語的能力，所以學生提高英語閱讀能力就顯得尤為重要。那么如何更好地提高學生的閱讀能力呢？

一、打好堅實基礎

教師必須為學生打下扎實的基本功，讓學生熟記學過的單詞，并在此基礎上觸類旁通，進行詞性的轉換或詞的各種形式的變化，只要和學過的某個詞有相似之處，根據語法知識，能分析、理解它的詞義、用法、詞性等。除了單詞外，語法也要求全面、熟練掌握尤其是英語里的定語與漢語差別最大，一定要結合英語語言習慣展開教學。沒有詞匯和語法作為基礎，就談不上讀文章。

二、思想重視，精心設計

教師在平時的教學過程中，一定要重視閱讀教學，初中英語新目標八年級下每單元都有一篇文章訓練學生的閱讀能力，這些材料非常貼近學生的生活，如果一味地采用自上而下的講解，學生很快就會失去興趣。閱讀教學既不能只注重語法知識的教學，更不能片面追求口語化而對知識的傳授棄之不顧。閱讀理解既是對詞匯量、語法的檢驗，又是對學生綜合語言素質的檢驗，是學生英語能力的升華，所以教師在課前，一定要備好課，精心設計閱讀任務，最好采用形式多樣的方法導入閱讀材料，點燃學生的閱讀熱情，讓他們帶著激情去讀，他們的頭腦就會更活躍，也能提高閱讀速度。如新目標八下第一單元的閱讀課文我是這樣引入的：In the future we won’t have books，you won’t have to study in the classroom，then what will life be like，do you know？通過設置與學生息息相關的問題，一下子就把學生的求知欲激起來了，都盼著我快點帶他們進入課文的學習，以滿足好奇心。

三、教會學生閱讀方法

學生有了閱讀的欲望后，還要教會學生閱讀的方法，首先要快速通讀文章，從大方向把握文章的脈絡，對文章有初步的印象，然后，看給出的題目，如果是一眼就能看出答案的簡單題（一般第一題是這樣的題），可以通過略讀做出來。遇到畫線的生詞，下面一定有一道就它而出的題目，讀到時要先找下面的題目，因為備選答案給我們提示了該詞的含義，有利于我們以下的閱讀。對于一下子不能完成的題目，看完題后再到文章的相應部分細讀、分析、邏輯推理做出正確答案。對于需要通讀整篇文章才能得出答案的題目，就要通讀材料找出中心思想、寫作意圖。

那么，怎樣找出文章的中心思想呢？

1.依據主題句定短文的中心：任意一篇文章通常是圍繞一個中心展開并且由段落組成的；段落之間有著內在的緊密聯系，而表達段落主題的句子叫主題句，通常置于段落的開頭，有時在段落末尾和中間；其他的句子是用來說明和闡述主題句的；若把一個個主題句加以整理，則能悟出其中心思想，同時還可以回避、排除個別生詞、難句（等困難信號）所帶來的干擾，但也有一些文章的中心思想貫穿全文，因而要綜觀全文，對全文有一個透徹的理解。

2.掌握具體事實和重要細節：閱讀文章時，要求學生養成辨認和記憶具體事實、重要細節的習慣。因為具體事實、重要細節是主題句的擴展、補充、說明或例證，是用來支持和說明中心思想的，而且是閱讀理解測試的重要組成部分。

四、擴大英語閱讀量

厚積薄發，熟能生巧。讀書破萬卷，下筆如有神。沒有大量的閱讀輸入，就不可能有大量的語言輸出。目前初中英語教科書所提供的閱讀量較以前有大幅度增加，在題材、體裁的選取，功能與話題的設計方面均注意多樣化和廣泛性；內容貼近學生實際，教師OQizT4vG0czrlC5+0KQ4Mg==可以立足教材閱讀材料指導和訓練學生閱讀方法與技巧，教學語言知識和指導學生掌握句法、語法，擴大詞匯量，激發閱讀興趣，培養英語閱讀能力。但教材的閱讀量距大綱和課標要求的閱讀量很遠。課標五級閱讀要求規定：除教材外，課外閱讀量應達到15萬字以上。這就需要拓展課外閱讀，只有大量閱讀，才能嫻熟地掌握閱讀技巧，才能有利于學生擴大詞匯量，豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，了解英美等國的文化背景、生活風俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力。

五、教師集中訓練閱讀，培養閱讀好習慣

教師在上課前要精心選擇有關英語社會文化、科學技術、風土人情、風俗習慣、思維方式等風趣幽默的短文。在規定時間內讓學生完成閱讀任務，要求快速、準確。如在每節課的課前給學生5分鐘，完成一個閱讀材料，學生肯定能全身心地投入閱讀中，完成之后馬上分析講解，指導一些閱讀方法和技巧。這樣不僅培養了學生閱讀時高度集中的好習慣，而且使學生加快了閱讀速度，提高了閱讀水平和技巧。這樣訓練一段時間后，讓學生評價自己的閱讀水平是否有了提高。有了提升，就有了閱讀興趣，以后教師就可以在課下布置一些閱讀材料讓學生做，使學生養成閱讀習慣，閱讀效果就會好了。

六、定期檢查反饋

面向全體學生，教師根據學生的英語知識水平把他們編成小組，分別選擇與他們相適應的閱讀材料和問題，要求他們課外帶著問題閱讀，并規定檢查時間，分別評價每個學生、每個組別的閱讀效果，使每個學生都參與進來，共享成功的快樂。

總之，提高學生的閱讀能力不是一朝一夕的事，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。只要教師堅持不懈地努力，我相信，只有不會教的老師，沒有教不會的學生，教師重視，方法得當，真抓實干，學生的閱讀水平一定會大大提高。