中學生英語口語能力的現(xiàn)狀分析與對策

摘 要： 作者通過問卷調查并結合教學實際，分析中學生英語口語能力落后的原因，提出教師應通過提高自身的口語素質，增強學生英語會話的自信心，為學生創(chuàng)造使用英語的語言環(huán)境，提高學生的英語口語水平。

關鍵詞： 中學英語教學 口語能力 原因分析 解決方法

絕大部分中學生都有這樣的通病，做題能力、閱讀水平不強，但聽力和口語實際能力不強。學了幾年英語，詞匯量有二三千個，但很多簡單的對話，要他們用英語表達，是一件很難的事，更不用說用英語跟外國人對話交流。大部分初中學生的英語口語水平距新課標的要求還有一定的距離。

一、原因分析

是什么原因造成這種情況的呢？這幾年來，我致力于這個課題的探索和研究，并進行問卷調查，總結出以下原因。

1.教師的專業(yè)素質有待提高。學生所學的知識主要來自課堂，教師是課堂教學的啟發(fā)者和傳授者，教師的專業(yè)素質和口語能力，對學生學習英語口語有直接的影響。現(xiàn)在中學絕大部分英語教師是國內土生土長的，很少有機會和以英語為母語的人會話與交流，有相當一部分教師還是在職進修的，他們沒有經過系統(tǒng)的英語專業(yè)學習，在很多方面存在問題，如缺乏對英美社會文化和語言背景知識的了解，口語不流利、不標準。所以無法完全勝任新課標課程教學，亦不能有效地組織學生進行口語訓練活動，學生的口語水平也就難以提高。

2.學生存在說口語的心理障礙。怕犯語法錯誤、害怕受批評、愛面子是中學生學習英語的攔路虎，這些心理障礙，使他們不敢在課堂上或是其他場合使用英語表達他們想說的話。學生的愛面子，導致他們的虛榮心和自卑心理膨脹，使他們在學習和使用英語時有強烈的焦慮感，即使是英語成績好的學生，愿意開口發(fā)言，但在表達時也怕犯錯誤而遭到同學們的嘲笑，所以寧愿充當旁聽的角色。我以前教過一個女學生，她英語成績很好，做題能力強，但要她開口用英語表達，她卻臉紅耳赤，低著頭，說不出來，這是一個很典型的例子。學生的這些心理障礙，容易形成惡性循環(huán)：怕犯語法錯誤，不敢開口說，所以口語水平得不到提高；口語水平不高，不能準確地表達，所以不敢開口說。最終使得學生產生厭學情緒。

3.學生沒有鍛煉英語口語的語言環(huán)境。中國學生學習英語的最大障礙，就是沒有相應的語言環(huán)境實踐所學到的英語知識，使用英語會話的機會很少甚至沒有，能夠開口說英語的場合，只有早讀課和英語課。基于這個原因，學生把精力放在學習語法和做題目上。相當一部分教師認為，既然學生沒有機會和外國人進行交談，與其下工夫培養(yǎng)學生的聽說能力，倒不如把精力放在提高學生的閱讀和語法訓練上。他們是這樣想的，也是這樣做的，所以學生就沒有鍛煉英語口語的語言環(huán)境，把所學到的英語知識“學以致用”。

二、解決方法

那么，如何解決這些問題呢？經過多年的實踐，我借鑒了一些教師的方法，結合自己在教學中的經驗，總結了以下幾種有效的解決方法。

1.英語教師必須提高自身的英語口語水平。要給人一杯水，自己必須有一桶水。作為語言教育的傳授者，英語教師必須自覺地提高自己的英語口語水平，才有可能提高學生的英語口語能力。提高自身的口語水平有兩個途徑：一是我們要去參加高層次的培訓，為自己的教學更新理念，提高自己的教學水平；二是教師在課余時間進行自學，堅持收聽英語廣播，收看英語電視節(jié)目，把自己置于英語的“海洋”中，久而久之就會提高自己的英語口語水平。

2.增強學生的英語會話自信。學生在學習知識時最需要的是鼓勵。在學生開口說英語的過程中，教師不要吝嗇對學生適度的贊美、表揚和鼓勵，要讓學生真正成為課堂的主體。在他們說得好的時候，要給予贊美；在他們很投入地完成某個任務時，要給予他們表揚；在他們自信心不足時，要鼓勵他們戰(zhàn)勝懦弱，大膽突破自我，特別是當學生想不起該怎樣用英語表達某句話時，要從旁多引導。這樣學生在說英語的過程中，就能獲得自信心和成就感，參與的積極性也隨之提高，學習效果顯著。

3.努力為學生創(chuàng)造使用英語的語言環(huán)境。在課內，教師要把語言活動控制在相對容易的語言范圍內，讓學生有信心參與，也讓學生流利地交談。為此教師在課前要針對學生的能力備好課，以達到最佳效果。在教學中教師應多創(chuàng)設情境，讓學生參與其中。例如，在教“How to make a sandwich？”時，我先讓學生在課前準備一些材料，然后分小組制作不同口味的三文治。在課堂上，分小組表演制作過程，小組成員分工合作，有的參與制作，有的在旁邊用英語解釋制作的步驟，如：First， take out some pieces of bread. Next...其他組的學生也可以用英語提出一些問題或建議。教師也可以扮演其中的一個角色，在表演過程中鼓勵學生多開口表達，對他們表演好的地方多加贊揚，這樣就能夠調動學生開口說英語的積極性，激發(fā)他們說英語的欲望，在課外，介紹學生看英語節(jié)目，如中央電視教育臺、香港明珠臺、國際臺的英語節(jié)目，讓他們模仿、練習和對比節(jié)目中的內容，并鼓勵他們用英語復述出來。這種練習形式深受學生的歡迎，因為他們在練習過程中，既鍛煉了他們的膽量，又提高了他們的英語口語表達能力。有條件的學校，可以組織“英語角”、“英語周”等活動，讓學生大力參與，這些活動會給學生學習英語帶來極大的促進作用和影響。

總之，英語口語教學的目的是促使每一個學生積極參與到英語口語練習中，加強師生間的互動。只要改進自己的課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，就一定會大幅度地提高學生的英語口語水平。

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