（專投）對格助詞[に][で]和[を]的再認識

摘 要： 日語格助詞的用法雖然紛繁復雜，但每一個格助詞都有其核心含義，只要抓住這個核心含義，就可以做到舉一反三，觸類旁通。因此，幫助學生理解核心含義，是學好格助詞的關鍵所在。本文采用這種方法對格助詞中困法最多的、學習者最難掌握的[に][で]和[を]進行分析。

關鍵詞： 格助詞 核心意義 [に][で][を]

一、引言

日語助詞是日語學習者，尤其是初學者來說是最頭疼的部分。而格助詞又是其中的難點，尤其是[に]、[で]和[を]這三個助詞，也是日語教學中的重點內容。由于漢語中沒有充當語法作用的助詞，初學者已經習慣依靠語序表達語法關系，面對完全由助詞表達語法關系的日語，初學者往往要花相當時間來接受。助詞尤其是格助詞，是學習日語所必須理解和掌握的。因此，如何教授助詞，是每個日語教育工作者所面臨的重要課題。下面筆者就以這三個助詞為例，探討如何理解和把握它們。

傳統的日語助詞教學一般都是把助詞的語法作用和功能拆開來進行分別講授。例如，講解[に]的時候，往往是按照它的功能逐個講解，首先是……其次是……然后是……講解[で]和[を]時也是如此。學習者于是按圖索驥，對著葫蘆畫瓢，機械地對號入座，而沒有完全理解它們的核心意義。之所以出現這種現象，原因有很多，但各種語法教科書和各種詞典對它們的詮釋則是最主要的原因。例如[新明解][1][國語辭典][2][現代日漢大詞典][3]等，這些詞典和語法書對于助詞的解釋都是羅列出若干條目，逐一進行說明和示例

筆者在多年的教學過程中逐漸認識到，不論是[に]，還是[で]和[を]，或者其他助詞，其本身都有一個核心意義，或者說一個中心含義，其他的作用和功能都是從這個核心意義引申或延伸出來的。筆者認為只要抓住這個核心意義，就可以舉一反三，觸類貫通，使用起來得心應手，下面就用這種方法對格助詞中用法最多的、學習者最難掌握的[に]、[で]、[を]進行分析。

二、[に]的核心意義

[に]是所有格助詞中，用法最多也是最難掌握的一個。[新明解]共列舉出其七種用法，[國語辭典]共列舉出其十二種用法，而[現代日漢大辭典]更是列出其十六種用法。我們以[國語辭典]為例，舉出其主要用法：

1.表示存在的場所，如家にいる。

2.表示動作或作用的時間，如五時に起きる。

3.表示歸著點，如大阪に著く。

4.表示結果，如醫者になる。

5.表示目的，如見學に行く。

6.表示目標或對象，如友達に本をやる。

7.表示原因或理由，如暑さにまいる。

8.表示使役或被動句中的對方，如先生に注意された。

9.表示比較或分配的基準，如一人に三つずつ配る。

10.表示動作的加強，如泣きに泣いた。

11.表示并列，如メロンにバナナにいちごが好きだ。

12.表示主語，如先生にはいかがお過ごしでいらっしゃいますか。

我們將試著對[に]的上述用法進行分析，看能否從中找出某種共同的東西，也就是我們所說的核心意義。通過比較，我們發現其核心意義是對某種事物、時間或對象或場所的一種界定，或者叫確定（有人稱之為歸著點）[4]，可以說這個表示空間范疇的用法是[に]所有用法的原型。雖然[に]的用法看起來雜亂無章，毫無規律可言，但如果將其所有用法加以抽象作進一步的分析，我們就可以發現，其實[に]的所有用法都不外乎是對行為的確定。也就是說，當我們需要對動作或作用的對象進行確定時，就可以用[に]表示。或者當某種動作或作用所涉及的對象是確定無誤的時候，我們就可以用[に]表示。如確定某人或某物存在于某處時，我們就可以用[に]；當某種動作發生于某一明確的時間時，我們就可以用[に]表示；當某種事物發生某一種變化時，我們就可以用[に]表示；當我們的動作涉及某個明確的對象時，也可以用它，等等。總之，[に]所表達的核心意義是一種界定，一個明確的信息。而不是含糊不清的。這一點，通過比較[たしかに]和[たしか]的區別就能看出。同樣[までに]と[まで]的區別其實也來源于此，這也是為什么有些不確定的時間名詞后面不能加[に]，而只有那些表示確定時間的名詞要加[に]的原因。不用加[に]的有：

あした僕も行く，先週帰國した；需要加[に]的：8時に會議がある，學校は9月1日に始まる。

三、[で]的核心意義

在日語格助詞中，[で]也是用法較多，不好掌握的一個。關于它的用法，[新明解]列舉了五種，[國語辭典]列舉了七種，而[現代日漢大詞典]列舉了七種。下面仍以[國語辭典]為例，將它的用法一一列出，然后對其進行分析。

1.表示動作進行的場所，如教室で勉強する。

2.表示動作的方法，手段或方式，如みんなで一緒にやりましょう。

3.表示使用的材料或內容，如日本の酒は米で作る。

4.表示使用的交通工具，如新幹線で來た。

5.表示原因和理由，如病気で學校を休みました。

6.表示數量、時間和價值，如一週間で出來ると思いますが。

7.表示依據和根據，如聲で彼だと分かりました。

不言而喻，[で]的語法作用也是充當補語.那么，[で]的核心意義是什么呢？對它的上述七種用法試著進行分析，我們不難發現，其核心意義是限定或限制。無論是動作進行的場所，還是動作的方法或手段，以及動作作用產生的時間，等等，[で]所表示的是對動作發生的場所、方式、由來和原因的限定。[5]如：[ここでちょっと休みましょう]是對休息場所的限定；[新幹線で大阪へいきました]是對動作工具的限定；而[みんなで歌ったり踴ったりしました]則是對參與動作的人數的限定。

四、[を]的核心意義

關于[を]的用法，一般認為有四種：

1.（用在他動詞前）表示動作的目的或對象，如まずはじめにこの問題を考えましょう。

2.（用在自動詞前）表示經過的地點或動作的起點，如泳いで川を渡る。

3.表示經過的時間，如晝休みを読書で過ごす。

4.表示感情或希望的對象，如お茶を飲みたい。

相對前兩個助詞而言，[を]比較容易理解，除了第二種用法，其他的三種用法類似于漢語的把字結構，[を]表示的是賓語。但是不管是哪種用法中，它都有其核心意思。即它表示的是動作的主體通過某種動作來對它所代表的事或物施加某種影響，即[を]的前面都是名詞或名詞性結構。這種名詞或名詞性結構通常是固定的、靜止的，它是動詞作用的對象。即使是其后面是自動詞的時候，這個性質也沒有發生變化。如在渡河這句話中，河是渡過這個動作的對象，相對渡過這個動作而言，它是固定的、靜止的。

[を]還有一個特征，當它表示場所的時候，它指的是動作的由里向外，而[に]則指的是動作的由外向里，這是這兩個助詞最明顯的區別所在，如：[會社を出る]和[會社に出る]。在這兩句中，前者表現的是離開公司，即從里往外走，而后者表現的來公司是從外往里走。

五、結語

日語的語法關系是通過助詞或助動詞來表現的，其中最復雜的就數格助詞了。但是任何一個格助詞都有其內在的核心意義，所以在學習過程中，不能孤立地、片面地去理解它們的每個用法，而是要找出每個格助詞的最基本的用法，也就是核心意義，這樣就能舉一反三，以一代全，使用起來得心應手。

參考文獻：

[1]金田一京助.新明解國語詞典.

[2]松村明.國語辭典.

[3]宋文軍.現代日漢大詞典[M].商務印書館.

[4]劉俊.認知語言學對日語詞匯學習的啟示[C].國際化視野中的日本學研究，P114.

[5]徐曙.日語格助詞的語義解釋與深層格[C].國際化視野中的日本學研究，P218.