提高小學數學課堂教學實效性的策略

摘 要： 教師在小學數學教學中要處理好與學生的關系，激發學生的學習情感，促進學生積極參與課堂教學活動，培養學生良好的學習情感態度，使他們在學習的道路上取得成功。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 教學活動 學習情感 師生關系

教師在教學過程中要用充沛的情感，專注的精神，堅強的毅力，豐富的想象，生動的語言，嫻熟的技巧感染學生，激發學生的學習情感，不斷發現教學中存在的問題，并加以改進，重新實踐應用，激發學生的求知欲和學習興趣，用恰當的方法幫助他們及時克服各方面的困難，適當降低學習難度，使他們在體驗成功的基礎上形成積極的情感態度，使他們在學習的道路上取得成功。

一、促進學生積極參與課堂教學活動

在課堂教學中，學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的體現，如果學生主動性越強，課堂教學的有效性就越高。學生是學習的主體，學習數學的正確方法是學生本人把要學的東西自己去發現或“創造”出來。應給學生提供施展才能的平臺，促使學生主動參與課堂教學的全過程。老師的任務是創設情境，把學生領進精彩的問題空間，激活學生自己的知識和經驗，引起認知沖突，激發探究欲望。教師應該精心組織各種形式的學習活動，鼓勵學生自主學習，勤思多問。例如，在教學《2、5的倍數的特征》時，我先提問：“26的最小因數是幾？最大因數是幾？最小的倍數是幾？”學生積極思考，并做出回答。我再提問：“誰能說一說是2的倍數的數的特征？”學生思考后，提出自己的見解。我把這些特征寫在黑板上，要求學生對這些問題進行探索、討論，最后得到答案。接著提出新的問題：“奇數、偶數我們在日常生活中遇到過嗎？習慣上稱它們為什么數？”學生在老師有計劃、有步驟的引導下解決問題，既獲得了知識，又培養了能力。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。要教給學生解決問題的方法，在學生獨立解決的基礎上，然后組織小組討論、辨別、交流，從而有利于解決問題，有效地提高課堂教學效率。

二、注重過程和體驗，培養學生良好的學習情感態度

未來教育越來越重視一個人一生的全面發展。體驗是指學生在實際的生活情境中去感覺、去驗證、去應用，從而發現知識、理解知識、掌握知識，解決實際問題，即多種感覺協同作用參與學習活動的過程。在數學教學中應進行情感、態度、價值觀的培養，體現以學生的發展為本，以學生的身心全面發展和個性、潛能的開發作為核心。心理學研究表明：兒童思維形式是以具體形象思維為主的。情感是指人腦對客觀現實與個人需要之間關系的一種反映，是對客觀事物是否符合自己需要而產生的主觀體驗。而這種形象思維是借助對客觀事物的表象而產生的，如果離開了客觀實際，表象就成了無源之水。在新課程標準的要求下，在教學中對小學生情感、態度和價值觀的培養顯得尤為重要。例如，在教學《平行四邊形面積》時，我讓每個學生都準備了一個平行四邊形的學具，而且要求小組每個成員剪的平行四邊形都不一樣。只有讓學生親自體驗問題的情感，才獲得豐富的直接經驗。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參與學習活動，獲得更多的學習機會；堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服學習中遇到的困難和挫折。引導和培養學生正確的情感態度，促使其科學價值觀的形成，把認識過程和情感過程統一起來。教師的微笑、得體的言談，對學生經常性的鼓勵和關愛，以及學生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠增強課堂教學效果。

三、構建和諧民主的師生關系

在教學中，教師和學生之間的關系應該是和諧民主的。教師必須更新教育觀念，發揚教學民主，努力營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。尊重應該成為教師工作的出發點，良好的師生關系需要教師悉心呵護。教師要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學生。教師應傾聽學生獨特的見解，及時給予肯定和評價，以收到事半功倍的教學效果。每一位教師都應該善于激發學生的潛能，讓每一個學生在成功中獲得快樂。例如，在教學《平行四邊形面積》時，我邊演示邊講述，要求學生先通過數方格的方法數出平行四邊形的底、高、面積，再利用所學的公式解決問題。最后我認真總結了這節課，同學們很快理解和掌握了這方面的知識。對于不同層次的同學給予不同的表揚，這樣會進一步激發學生學習的興趣，增強學生的好奇心，從而使學生產生求知欲望，促進師生之間的交流與互動。

學生真正獲得了時間和空間，才真正落實了學生的主體地位，才有可能進行自主學習。我們應當教學生怎樣利用自由支配的時間，要少講、精講，學生能自己學會的不講，學生通過合作學習可以理解的不講。教師的講解應是引導、啟發，指出思考的方向，而不是直接告訴答案。強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有利于增強學習效果。給學生獨立思考的時間，讓學生自己學習、探討，只有這樣，學生的思維才能活躍。

綜上所述，要做好教學這項工作，并非一朝一夕之功，教師應該尊重學生獨特的感受，尊重學生個性和個體差異，尊重他們的情感和人格，建立一種真正民主、平等、和諧的師生關系。