借助經典，學寫自然風景類文章

蘇教版語文收錄的若干篇古文，簡潔凝練，含蓄深沉，可謂文質兼美。結合本市中考必考的幾篇寫景類古文，例如酈道元的《三峽》、柳宗元的《小石潭記》、吳均的《與朱元思書》等，針對學生寫景類文章中常見的內容散亂、寫景抓不住特征、缺少多樣化的描寫方法、立意不夠深刻等問題，我覺得若能因勢引導學生咀嚼賞析這些經典古文，則定能提高他們寫自然風景類文章的功力。

一、文章千古意為高

古人云：“文章千古意為高?！薄都t樓夢》中香菱向黛玉學詩時，香菱提出請黛玉給她改詩，黛玉說：“第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的?！庇纱丝闯?，立意乃文之魂也。

傳承下來的這些優秀古文在立意方面都是典范。如《與朱元思書》中“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返”，表達出作者吳均不同流合污、厭棄世俗、寄情山水的高尚情感；《醉翁亭記》中，貶謫的歐陽修“醉翁之意不在酒”，“與民同樂”境界體現了“不以物喜，不以己悲”的豁達胸懷；《岳陽樓記》中范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，《茅屋為秋風所破歌》中杜甫的吶喊“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”，更是一種崇高境界，足以讓他們的文章歷經滄桑歲月而彌香。

綜觀經典，“有境界則自成高格”（王國維《人間詞話》）。所以對立意的追求要達到“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”層層遞進的境界。

二、抓住特征是前提

自然風景是有生命力的，特征就是它的命脈。

怎樣抓住景物的特征？經典古文給我們如下啟示：一要調動感官多感受自然，觀察景物的外在特征?！缎∈队洝分小叭瑛Q佩環”的水聲讓作者“心樂之”，循著水聲，進而抓住景物的主要特征——“全石以為底”“水尤清冽”。二要以一顆敏感的心，感受景物獨特的氛圍，關注內在感受。如《小石潭記》中“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人”的氛圍觸發了作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的苦澀落寞之情。三要追求外在特征與內在感受有機統一，即物我合一的境界。如承天寺的“積水空明”折射了蘇軾超脫曠達的心境；《岳陽樓記》中“銜遠山、吞長江”“朝暉夕陰，氣象萬千”“浩浩湯湯，橫無際涯”，既體現了洞庭湖大氣磅礴的特點，更是范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豪邁胸懷的外化。正如王國維所言：“以我觀物，物皆著我之色彩。”

獨一無二的特征是景之魂也，也是寫景類文章雋永耐讀的生命力之所在。正如魯迅所說：“多看看，不要看到一點就寫?！蹦壬Ｕf：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現他的特點?！?/p>

三、行文流暢需用心

一篇好的寫自然景類文章內在必有合乎邏輯的順序，或移步換景，或分鏡頭式——按景物的不同類型來寫，或以時間為經，以空間為緯，等等，從而使行文自然流暢，更好地凸顯景物的特點。

《三峽》一文以時間順序為主，并突出要點。全文按照由山到水的思路，照應了題目中的“峽”（乃兩山夾水之地也）；寫水的部分又按照“夏—春冬—秋”的順序來寫，因為夏天的水最洶涌湍急，最能顯示峽谷地帶水的特征。巧妙變化季節順序，更能突出景物的特征。而《醉翁亭記》則遵循“山水之樂—四時之樂—滁人游樂—與民同樂”這種層層遞進的邏輯順序，將文章逐步推向高潮?！杜c朱元思書》以“奇山異水，天下獨絕”總括文章，以分鏡頭的形式分別寫了水和山的特征，條理清晰，一目了然。

文章的內在順序就是連綴材料的黏合劑，正如劉白羽所說：“生活五花八門，色彩斑斕，可是你要從中理不出個清晰的順序，也就無法概括，無法結構，也就不能用具體的形象把生活中真正深刻的東西表現出來?！?/p>

四、巧用妙法文生輝

古人云：“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚?！庇形牟傻木渥雍驼Z段就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝?？鬃訌娬{：“言之無文，行而不遠。”

優秀古文讀起來滿口生香。仔細揣摩要學習如下方面：一要注重詞語的推敲，尤其是動詞。例“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”（柳宗元《小石潭記》）中的“空游”極具可感性，用來描繪事物能使人展開聯想，引發讀者的豐富聯想。二要注意多角度、多層次地描寫，突出景物的特征，使景物具有畫面感、立體感?！杜c朱元思書》一文中調動聽覺、視覺寫“奇山”；《小石潭記》一文中動靜結合突出“游魚”；《三峽》中正側面描寫渲染出山的高峻；點綴在諸篇文中的精彩修辭猶如明珠閃閃發光，給讀者極大的審美享受。三要注意句式的變換。吳均的《與朱元思書》、劉禹錫的《陋室銘》都是整散句相結合，節奏感強，讀來朗朗上口，體現了一種和諧音韻美。《醉翁亭記》注意長短句的變化，讀來悠揚頓挫，意味盎然。巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠不能飛到高空?！蔽牟删褪亲魑牡目諝猓远嗾b讀經典古詩文，可達到“腹有詩書氣自華”。

中華民族是一個有著深厚文化底蘊的民族，而經典古詩文是經歷史積淀之后的精髓，是中華民族燦爛的文化遺產。經典作品就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚著民族的魂魄。應該讓那些文質兼美的經典作品成為學生生命世界的一片綠洲，成為學生精神世界的一道風景，成為學生心靈世界中的一股甘泉。這樣，既能積累寶貴的寫作經驗，又能提高語文素養，傳承民族精神。