初中語文教學中如何應用合作學習法

摘 要： 作為當前初中語文教改所大力倡導的一種學習方法，合作學習在提高學習效率方面有著非常重要的作用。文章就在初中語文教學中如何應用合作學法進行分析。

關鍵詞： 初中語文教學 合作學習 互動性學習

新時代，初中語文的教學目標是把學生培養成為會求知、會創造、會發展、會做人的四會新人，讓學生在語文課堂中充分發揮主觀能動性，成為課堂的主人。傳統的語文教學通常都是為那些基礎較好，有語文天賦的學生設計的。這樣教學并不公平，對成績相對較差的學生會產生很大的影響，因而，選擇合作學習，讓學生在學習小組中自主地進行互動學習，對培養素質及良好的心理狀態都有極大的幫助。

一、通過角色體驗體驗合作學習

所謂體驗學習就是指學生在學習過程中，通過自身對周圍學習環境的觀察、實踐、練習，獲取可以言說或者不可說明的知識，正因為有了體驗學習，使得知識的學習過程不僅僅在認知與理性的范疇里面，更可以是學生在學習過程中學到某種技能、養成一定的學習習慣，甚至可以形成某種情感、觀念或者學習態度。這就使得學習的過程不再是知識枯燥的積累過程，也可以升華為學生的性格與人格的培養過程。在這樣的學習中，學生除要用頭腦用心對相應的知識作出自己的思考以外，還要用自己的各種感官與實踐，切實投入到對語文的學習中。例如，在學習時，可以通過角色扮演、角色轉換、情境代入等方法，讓學生更深入地理解文章。因而可以說，讓學生分角色對課文進行朗讀是一種高效的教學方式，也是角色體驗的代表方式之一。

二、在討論和辯論中體驗合作學習

每個學生都有自身的特點，在學習方法、優勢、風格等方面都有不同的需要，對于事情的觀察方式及對此產生的內在感受也大大不同。學生在學習生活中有各自的特點，存在一定的個體差異，在進行語文學習時對于知識的接受能力和領悟能力都大不相同。因而在實際的課堂教學中，要設置一些多元化的學習方法，讓學生參與其中，互補2ddb4da510df708529bea60b01af4326長短，促進學生共同學習與進步。例如在學習《傷仲永》這篇課文時，把學生分為兩個討論組，就在成才的過程中，天賦是成才的關鍵還是后天學習是成才的關鍵進行辯論與探討。學生在學習過程中，抓住文章的重點，充分對其展開辯論，從而增強自信，充分發揮自己的天賦，同時也對課文有更深入的認識。通過對《傷仲永》這篇課文的學習和認識，學生明白在以后成長的過程中，不僅要善用天賦，更要通過自身的努力，彌補后天的不足，最終成為棟梁之才。

三、在競賽中體驗合作學習

當代社會，隨著社會的高速發展，社會競爭越來越激烈，而競爭能夠促進發展，能夠激勵人們不斷地磨煉自己。因而，如何激發學生的競爭意識，讓學生在良性競爭中不斷完善，達到預期的教學目的。在平時的學習中，讓學生對課文內容進行精度、細度的分析，再以合作的方式對課文內容進行充分的學習。課文學習比賽是一種很好的教學方式，將學生分為若干個學習小組，通過必答題、辯論答題及小組搶答的方式，讓學生以最快的速度進入競爭狀態，積極主動地學習課本知識。正因為在這樣的競爭過程中，學生代表的不僅僅是自己，更體現整個小組的能力和榮譽。通過這樣的方式，學生擁有良好的集體榮譽感，課堂氣氛更活躍，不僅能夠最大限度地提高學生的自主學習能力，更能夠讓學生體會到學習的樂趣。

四、以評價和反思為載體進行合作學習

語文知識的學習不僅僅是對課文內容的被動接受，更要注重學生對于善惡美丑的認識與感受，使得學習成為個人精神升華的一個過程。因此，對于教師來說，在學習中引導學生對學習進行不斷反思與探究，對于推進教學進程、提高教學質量有著極大的作用。例如，學習《斑羚飛渡》這篇文章時，讓學生朗誦時，能夠更深入地對羚羊們在面臨絕境時為挽救同伴而勇于犧牲的高尚品質有所了解和體會，從而在學生心中埋下珍惜生命、關愛自然的火種，也讓學生在學習過程中對生命產生敬畏之情。除此之外，組織學生進行小組討論，對人與自然的關系進行反思，進而豐富自己的人生，增強自己對課文對生命的認識。

五、結語

在當前的社會中，根據現存的問題，各有側重地對初中語文教學方式進行完善，增強學生的競爭意識及團隊協作能力，讓他們在合理的合作分工的學習氛圍里，相互學習，相互競爭，從而保證學生對初中語文知識的理解能力得到最大限度的提高。發展合作學習，不僅能夠對初中學生的學習和成長起到積極的促進作用，更能夠提高初中語文教學質量，不斷推進語文教育。

參考文獻：

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