高中物理教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

摘 要： 促進高中學(xué)生物理能力發(fā)展，給學(xué)生以后學(xué)好物理知識并且真正運用物理知識打下扎實基礎(chǔ)是高中物理教學(xué)的終極目標(biāo)，然而要實現(xiàn)這一目標(biāo)最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)物理的能力。當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的高中物理知識真正掌握并且會運用時，學(xué)生綜合運用物理的能力也就隨之提高。本文簡要談?wù)勗诟咧形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 綜合能力 培養(yǎng)方法

綜合能力是素質(zhì)教育的靈魂。就高中學(xué)生而言，學(xué)好并且運用好物理是發(fā)展物理潛能的橋梁；從教育實踐來說，高中物理教師在教學(xué)中推動學(xué)生物理綜合能力的提高也是當(dāng)代物理教育改革的重要方面。下面就怎樣在物理課堂教學(xué)中改進物理教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力談幾點做法。

一、高中物理教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思維，改進教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在物理教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上主動地獲取知識，形成能力。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能使物理課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)該提倡暢所欲言，讓學(xué)生處于自我發(fā)言、自我探討的過程中，精神上處于一種自由放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進行自由討論，發(fā)言交流，表揚學(xué)生的獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

例如，講解高中物理加速度的時候，上課伊始讓學(xué)生想一想在交通事故發(fā)生的時候司機急剎車，最終如何避免撞車。由學(xué)生想這些原因和結(jié)果后，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，給予學(xué)生充分的主動性，這樣學(xué)生對于加速度就更加具體深入地理解，在生活實際中將物理運用其中，綜合能力自然而然就提高了。

二、教師要改進教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法和習(xí)慣，讓學(xué)生主動探求自主學(xué)習(xí)，進而提高綜合運用物理的能力。

1.導(dǎo)學(xué)——開辟自主的空間。

物理這門課程是注重實驗和方法的課程，鑒于這樣的特點，教師要學(xué)會通過實例，讓學(xué)生參與實際知識運用，認識規(guī)律的發(fā)生與發(fā)展，進而學(xué)會真正使用。

2.啟思——激發(fā)積極的思維。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。尤其是高中教學(xué)中應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考。善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于向縱深思考。

3.質(zhì)疑——點燃創(chuàng)造的火花。

質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知欲望。教師在物理教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。

三、改進教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與活動和實踐，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，物理教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生活動的機會，以活動增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

1.想一想。

教師在教學(xué)課堂上，要善于將前后知識進行聯(lián)想，使知識系統(tǒng)化。如學(xué)習(xí)高中物理動量的時候，可聯(lián)想到動能的定義、性質(zhì)及運用方法，讓學(xué)生在想問題的基礎(chǔ)上提高綜合思考能力。

2.理一理。

教師在上課前可以將零散的知識，復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表，教給學(xué)生。同時也可以讓學(xué)生認真總結(jié)一下相關(guān)知識點，看誰總結(jié)得最好，看誰總結(jié)得最全面。在整個過程中學(xué)生的能力得到充分鍛煉，并且熱情高漲。經(jīng)過對知識的梳理，學(xué)生可以從全局上縱觀物理，對于運用好物理知識，提高物理綜合能力有很大的作用。

3.做一做。

做實驗是學(xué)習(xí)物理的一種很好的方法。本來物理這門科學(xué)就是以實驗為基礎(chǔ)的，因此教師在上物理課的時候，要注重運用物理實驗提高學(xué)生綜合使用物理的能力，通過做實驗可以使學(xué)生進一步加深對所講物理知識點的理解，并可大大提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

4.用一用。

在物理課之外，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常讓學(xué)生在生活中尋找物理，并真正使用物理。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題：一位有經(jīng)驗的家庭主婦，當(dāng)她把熱茶倒到客人的茶杯里去的時候，為了避免杯子破裂，總不會忘記把茶匙放在杯子里，最好是銀茶匙。是生活中的經(jīng)驗教會她這個正確的做法的。那么，這個做法的原理是什么呢？進而讓學(xué)生在生活中找到與此相關(guān)的物理知識。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的綜合使用物理知識的能力是高中新課程標(biāo)準教學(xué)的一個方向，是新課程標(biāo)準真正進入課堂的一把標(biāo)尺。只有讓學(xué)生充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動的學(xué)習(xí)物理；只有讓學(xué)生在教師精妙的引導(dǎo)下，有啟思有質(zhì)疑，并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進學(xué)生綜合能力的提高，使其好學(xué)樂學(xué)善學(xué)。

參考文獻：

[1]陳飛揚.物理教學(xué)也要“可持續(xù)發(fā)展”[J].語文教學(xué)通訊，2006（03）.

[2]張琦.談?wù)勎锢碚n堂教學(xué)中的“自主、合作、探究”[J].上海教育科研，2006（03）.

[3]丁證霖等.當(dāng)代西方教學(xué)模式[J].山西教育出版社，1991（6）.

[4]李福灼主編.高中物理課程理念與實施[J].廣西師范大學(xué)出版社，1998（12）.