論初中思想政治課課堂轉型中學生自主學習習慣的培養

摘 要： 與新課標相適應，要使學生充分發揮主動性。培養學生的自主學習意識和能力是很重要的。培養學生的自主學習能力，是“教會學生學習”的前提，體現了教學由重知識傳授向重能力培養的發展方向，從而使學生由被動接受知識轉向主動發展能力，實現課堂轉型。要培養學生自主學習的能力，首先要促使學生養成自主學習的習慣，它是培養學生自主學習能力的基礎。由于政治課學生的積極性不高，因此，良好自主學習習慣的養成和較高自主學習能力的培養顯得尤為重要。

關鍵詞： 初中思想政治課 課堂轉型 自主學習 習慣培養

新課程、新教材既為教學改革提供了一個嶄新的“平臺”，一個很好的支撐點，又對教學改革提出了全新的要求。《綱要》明確指出，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。學生學習方式的這種轉變，意味著必須關注學生的學習方法和過程，關注學生是用什么樣的方法和手段、通過什么途徑獲得知識的。由于獲得知識的方法和手段不一樣，因此帶給學生的收獲也可能不一樣，對學生終身發展的影響就有可能不同。因此，我們要高度重視培養學生的自主學習習慣，從而為其自主學習能力的培養打下堅實的基礎。

培養學生的自主學習能力有很多方面，這里我只是結合教學實踐對培養學生的自主學習習慣談談自己的看法。好習慣受用一生，良好的自主學習習慣可以使學生終身受益。培養學生的自主學習習慣可以從以下幾個方面入手。

一、課前預習的習慣

使學生學會自覺開展預習工作，能夠有效地閱讀教材，把握課文的要點，抓住課文的重點。預習是學生的自主學習活動，也是一個由未知邁向已知的過程，預習可以使學生初步了解新課內容，奠定學生的聽課基礎，對學生自學能力的培養、思維能力的發展、良好的學習習慣的養成具有十分重要的作用。通過預習可以使學生明確新課要點，抓住重點，思考難點，找出疑點，從而保證在以后的課堂學習中做到有的放矢，提高學習效率。課前預習也是學好初中思想政治課的重要方法，是提高課堂教學實效的重要方法和環節。學生進行預習，有三種層次：第一層次是課前看一看課本；第二層次是通過看課本做練習題；第三層次是查找資料做深入研究。大多數同學可以達到前兩個層次，少數學生能達到第三個層次。學生達到何種層次，與教師堅持要求、督促檢查密不可分。

為了使學生能達到第三個層次，我校推廣使用導學案，我們可以提前下發導學案督促學生完成，從而培養學生良好的學習習慣。例如，我在講解九年級第一課《成長在社會》的第一框《感受社會變化》采用了這樣一份預習學案。

【預習思考】

閱讀本框內容：1至5頁，大字部分慢看，小字部分快看，積極思考，圍繞下列思考題看書，并在書上找出思考題的答案，并做好相應的閱讀符號，待上課檢查。

1.隨著經濟社會的發展，人類的生活發生了巨大的變化。這些變化表現在哪些方面？如何正確理解人類文明的發展？

2.改革開放以來，我國經濟社會發展取得的巨大成就主要有哪些？取得這些成就的原因有哪些？跨入21世紀，黨和國家提出要實現的新奮斗目標有哪些？

3.改革開放以來，我國經濟社會發展取得了巨大成就，但在社會總體和諧的同時，我國也面臨許多新問題、新挑戰。主要有哪些？其不良影響是什么？

4.正確認識目前我國社會的現狀，我們應持的基本觀點是什么？為此，新時期黨和國家提出怎樣的新奮斗目標？從不同角度說明為什么要提出這樣的奮斗目標？

【預習填空】這一部分主要是基礎知識填空（略）。

通過這樣的課前預習，學生初步掌握了教材的知識結構體系，掌握了所要學習知識的基本框架，并初步解決了一些簡單的問題。縮減了新授課的教學時間，以便學生有更多的時間完成課堂作業，教師開展個別輔導工作，有效地提高了課堂教學效率，提高了學生聽課的水平。

二、課上思考的習慣

教學的主陣地是課堂，只有真正讓學生成為學習的主體，學生才能成為自身素質發展的主人，才能主動地、生動活潑地發展。因此我們必須把教學重心轉移到學生身上，落實到“學”上，把課堂交給學生。在學生上課聽課這一環節的指導上，我力求做到切實轉變教師講，學生聽的做法。堅持讓學生自己看，自己思考，自己說，自己歸納，增加學生動手動腦動口的機會，指導學生學會獨立獲取信息，并能將原有知識結構與新信息相結合，鼓勵學生善于自己發現問題、提出問題和分析解決問題。要做到這些就必須讓學生養成課上善于思考好習慣，變“要我學”為“我要學”。一個學生學習成績的好壞在很大程度上取決于其思維能力的高低。教師要通過教育教學的實踐活動教會學生具體問題具體分析的方法。讓學生學會從特殊到一般，再從一般到特殊認識事物的方法；能透過現象抓住本質方法。培養學生的發散性思維，教會學生從多角度思考問題。例如我在講解九年級第五課《與誠信同行》的第三框《尊重隱私、保守秘密》這一框時，在課上設計了下面幾個問題，鍛煉學生的思考能力。1.誠實在不同場合有不同表現，為此，要特別注意哪些問題？2.什么是隱私和隱私權？在尊重隱私問題上，我們應持的正確態度是什么？3.什么是國家機密？為什么要保守國家機密？這對公民有何要求？4.如何正確理解“善意的謊言”？5.第四課的“合作”和第五課的“誠信”有什么聯系？通過這樣的教學設計，學生能夠在教學過程中積極地思考問題，敢于提出問題，學會批判和質疑，善于整理筆記，能夠掌握一定的認知策略，指導自身的學習，合理安排課堂時間，提高課堂教學效率。

三、課后反思的習慣

學生能夠調動自我認識、自我體驗和自我控制等多種心理因素，反思自我的主體能力，增強自我的道德內省，提高思想覺悟，實現自我教育，自我總結。教師要引導學生養成課后反思的習慣，學會從以下幾個方面進行反思。1.反思解題采用的方法，即怎樣做出來的？2.反思解題依據的原理，即為什么這樣做？3.反思解題的思路，即為什么想到這種方法？4.反思題目多變，即能否變通一下而變成另一習題？當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服這些錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。例如在復習九年級“文化專題”時，設計一道熱點探究題。

問題：為什么要推動社會主義文化大發展大繁榮？

材料一：民族的偉大復興必然伴隨著文化的繁榮興盛，為此，我國努力提高文化軟實力，中國共產黨十七屆六中全會審議通過了《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，2008年和2010年我國成功舉辦了北京奧運會和上海世博會，極大地提升中華民族的凝聚力、中華文化的影響力和中國的國際地位。

材料二：《決定》提出：到2020年，努力推動文化產業成為國民經濟支柱產業。

我國文化產業的現狀

圖一 圖二

【角度一】文化與競爭力

根據材料一、二，請運用九年級《思想品德》教材“融入民族文化”的相關知識，從文化重要性角度說明國家為什么要推動社會主義文化大發展大繁榮？

【角度二】文化與“三個代表”思想、科學發展觀

（1）根據材料一、二，請運用九年級《思想品德》教材第四單元相關知識，從“科學的行動指南”、“對改革開放和現代化建設的作用”兩個角度說明國家為什么要推動社會主義文化大發展大繁榮？

（2）根據材料一、二，請運用九年級《思想品德》教材“科學的行動指南”的相關知識，說說國家為什么要推動社會主義文化大發展大繁榮？這體現了黨和政府怎樣的執政理念？

通過這樣的問題設計，培養學生多角度思考問題的能力，養成主動探索、勤于思考的良好習慣，學會讀書，學會積累知識，把讀書和積累知識當做和吃飯睡覺一樣重要的事。如果不能養成這些良好習慣，自主學習的能力就無從培養，素質教育就會成為無源之水。

學生要養成良好的自主學習習慣，除了上面談到的三個方面外，還有很多方面。比如復習習慣也很重要，學生進行復習也可分為三種情況。第一種情況是在教師的引導下進行復習；第二種情況是能夠自主復習，但是復習得不深入；第三種情況是自主安排時間復習，能歸納整理形成知識結構體系。大多數學生能達到前兩種情況，少數學生能達到第三種情況。教師應在平時的教學中注意培養學生復習的習慣，使大多數學生都能達到第三種情況。

總之，良好自主學習習慣的培養是社會發展的要求，是新課標的要求，是課堂轉型的要求，更是學生終身發展的需要。然而自主學習習慣的培養是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就、“立竿見影”的，它是一個復雜的系統工程，需要內外因的共同作用，即教師的主導作用和學生的主體作用的有機結合。通過教師的誘導、疏導、引導、指導，將教師的要求轉化為學生自己的內在要求，將教學目標轉化為學生學習的內驅力，將學生由被動地位轉變為主動地位，充分發揮學生自主學習的潛能，使學生真正成為學習的主人。這樣在師生的共同努力下，學生自主的學習習慣一定能養成，學生的自主學習能力一定會得到有效提高。

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