體育合作學(xué)習(xí)中教師的角色和作用

摘 要： 根據(jù)21世紀人才結(jié)構(gòu)特點和中學(xué)體育教學(xué)功能的特性，以“教”為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求，因此，在現(xiàn)代體育教學(xué)中教師應(yīng)充當怎樣的角色，是當前中學(xué)體育教學(xué)中重要的研究課題。本文以體育教學(xué)系統(tǒng)的理論，探討了中學(xué)體育教師在體育教學(xué)系統(tǒng)的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、方法、目標、場地和器材及教學(xué)評價中的作用。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教師 體育教學(xué)系統(tǒng) 作用

教師是履行教育、教學(xué)職責的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中起著重要的作用，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)理論提倡教師當好“導(dǎo)演”，學(xué)生當好“演員”，教師不能既“導(dǎo)”又“演”，學(xué)生不是給教師當“跑龍?zhí)住钡模且旙w育教學(xué)過程是一個動態(tài)的系統(tǒng)，包含多個要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、目標及方法、場地器材和教學(xué)評價等。各要素之間相互關(guān)系，相互作用，而教師作為各要素之首，直接關(guān)系到教學(xué)效果。

1.體育教師

教師是履行教育、教學(xué)職責的專業(yè)人員，是人類智慧、知識、經(jīng)驗世代相傳的“中介人”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)發(fā)生了深刻的變化。人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對體育教學(xué)系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求。體育教師應(yīng)在新的形勢與環(huán)境下發(fā)揮更大的作用。

1.1體育教師充當體育文化的傳授者和健康生活方式的領(lǐng)路人。體育教師的教學(xué)能力是指體育教師從事體育教學(xué)活動，完成體育教學(xué)任務(wù)的能力。它是體育教師業(yè)務(wù)能力的主要方面，包括從體育教學(xué)設(shè)計、體育教學(xué)實施到教后評估，即從內(nèi)化教材到外化教材整個過程的駕馭能力。它要求體育教師能全面了解特定教材的知識體系，把握教材各個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，以保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性；能根據(jù)學(xué)生實際，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，把重新組合加工的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生易接受的知識體系；同時又能在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和自我學(xué)習(xí)能力。它主要體現(xiàn)在教案、示范講解、教材教法的運用、糾正錯誤、處理突發(fā)事件、場地器材的運用、保護幫助、考核評定等方面。體育教師并不是四肢發(fā)達頭腦簡單的技術(shù)傳播者。而是要不斷提高自己的教育素養(yǎng)，對自己所教學(xué)科有深刻認識，使自己的專業(yè)越來越精深扎實，在教學(xué)中充當體育文化的傳授者。不僅要把人類優(yōu)秀的體育文化成果傳授給學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立起關(guān)心自己的身體健康，增強體質(zhì)是一種社會責任的觀念并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)健身的方法，充當健康生活方式的領(lǐng)路人。體育教師樹立良好行為的榜樣尤為重要。

1.2體育教師對學(xué)生行為的影響具有重要作用，學(xué)校每天晨練、課間操、課余體育活動及全校大型活動都由體育教師組織實施。體育教師的行為對學(xué)生的影響極廣，往往代表教師形象。治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師與學(xué)生的聯(lián)系是建立在互相尊重、信任與合作的基礎(chǔ)上的。教師的工作如果能夠得到學(xué)生的支持，他的工作質(zhì)量和效率都是比較高的。教師教學(xué)作風民主，辦事認真，無論學(xué)生目前的水平如何，均能一視同仁。上課時教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生積極參加活動，他們之間的關(guān)系融洽平等。在教法上教師采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式，評定時客觀，實事求是，學(xué)生之間就能出現(xiàn)團結(jié)合作，相互幫助的現(xiàn)象。因為教師對學(xué)生的態(tài)度友好，善于用建議、忠告的方式開展工作，而不強加于人，所以體育教師能最大限度地發(fā)揮學(xué)生個人的主動性和特長，有助于形成良好的心理素質(zhì)，增強其信心。這樣既有利于增強學(xué)生的組織性和紀律性，又有利于發(fā)展和完善學(xué)生的個性。所以體育教師必須有豐富的教育科學(xué)知識和廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，充當好榜樣的角色。

2.體育教師與學(xué)生

體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.1教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要發(fā)揮好自己的“主導(dǎo)性”和學(xué)生的“主體性”，應(yīng)當做好如下工作：第一，教師要把教學(xué)的目標逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺行動，使學(xué)生既具有“要我學(xué)”的責任感，又具有“我要學(xué)”的自主意識。第二，教師要和學(xué)生共同擁有體育教材，要有好的信息交流和互動。第三，教師要將教學(xué)過程的某些部分設(shè)計成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其發(fā)揮體育特長，調(diào)動大家的積極性。

2.2在體育教學(xué)中，教師以自己優(yōu)美的體態(tài)一方面展示技術(shù)、動作的形象結(jié)構(gòu)、動作順序，另一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)動作的興趣和練習(xí)的動機，對課的順利進行有著極為重要的意義和作用。教師適時的表情微露將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進作用。總之，恰當、適時、合理的體態(tài)語言不但能有效傳遞各種微妙的內(nèi)心感受，而且可以調(diào)動學(xué)生的運動情緒，從而使學(xué)生在思想和行為上做出反應(yīng)或改變，使其形成主動進取的積極心態(tài)，達到操縱、控制學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效果。

3.體育教師與教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)目標

3.1體育教師對教學(xué)內(nèi)容的組織體育教學(xué)內(nèi)容是指為實現(xiàn)體育教學(xué)目標而選用的體育保健基本知識和各種運動動作。編選教學(xué)內(nèi)容時要以提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生自力、自主和開拓進取的精神為依據(jù)，以增強學(xué)生的體質(zhì)為基準，對那些有良好鍛煉效果和有實用價值的基本運動動作，可反復(fù)出現(xiàn)，并逐步提高要求。同時還要充分考慮學(xué)生的興趣，盡可能使二者完美結(jié)合。編選教學(xué)內(nèi)容時還要考慮學(xué)生的身心特征。有些教學(xué)內(nèi)容由于場地、器材等原因往往不符合學(xué)生的鍛煉密度要求，因此，需要教師對教學(xué)內(nèi)容稍加改動，這就需要體育教師對教學(xué)內(nèi)容因地制宜，對于每一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容、方法、組織安排都要下工夫。

3.2學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇運動項目進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成自己的運動愛好和特長，發(fā)展運動能力，提高體育文化素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。中學(xué)體育課基本上是以運動項目為主線設(shè)計單元的，但是，在設(shè)計教學(xué)單元時，在教材單元的間隔中，可以設(shè)計些發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)單元，以境強教學(xué)效果。

3.3體育教師對教學(xué)方法準確、合理與巧妙地運用。重視教法的目的在于增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在教法運用過程中，還要注意質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系。應(yīng)由量變到質(zhì)變，多次重復(fù)不熟練不協(xié)調(diào)的動作，改進技術(shù)，提高動作質(zhì)量。教學(xué)中應(yīng)先抓質(zhì)、后抓量，對某些動作先要求完成動作的質(zhì)量。開始時可以慢些少些，逐步過渡到能把高質(zhì)量的動作多次重復(fù)。在體育教學(xué)中，只有教師不斷改進教學(xué)方法，采用靈活多樣的方法組織教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，調(diào)動學(xué)生參加體育活動和體育鍛煉的積極性，進而提高中學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.4在初中階段體育教師應(yīng)全面鍛煉學(xué)生身體，促進學(xué)生正常生長發(fā)育、身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)和人體基本活動能力的全面發(fā)展；增強學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和疾病的抵抗能力。要學(xué)習(xí)體育基本知識，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本能力，提高體育衛(wèi)生文化素養(yǎng)，為獨立鍛煉身體打好基礎(chǔ)，并掌握一般的體育娛樂方法。向?qū)W生進行思想品德教育，把學(xué)生的身體鍛煉和社會責任感相聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生個性，鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，培養(yǎng)文明、陶冶學(xué)生美的情操。

4.體育教師合理選擇與安排場地、器材

體育器材、場地設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練正常進行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評論、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標、學(xué)生人數(shù)和教學(xué)方法，合理劃分，布置好場地。根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點考慮安全因素，恰當?shù)剡x擇和運用好這類教學(xué)媒介。合格的體育教師，對學(xué)校的體育場地和器材都應(yīng)該了如指掌，合理地運用場地與器材。

總之，新時期的體育教師要具有科學(xué)研究意識，主動掌握教育科學(xué)研究的基本方法，自覺運用科學(xué)的方法對某一問題進行深入探究；要樹立新的知識觀，立足于自我實踐的角度、多層次的思考，逐步培養(yǎng)反思能力，認真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識，成為一個有理性思考的人。

參考文獻：

[1]董翠香.新課程理念下體育教師角色轉(zhuǎn)變的探討[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2005（1）.

[2]王忠寶.析新課程標準下體育教師的角色轉(zhuǎn)換[J].遼寧高職學(xué)報，2006（2）.

[3]汪俊祺.對體育教師角色轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)文化思考[J].四川體育科學(xué)，2005（2）.

[4]王進.從終身體育思想審視體育教師角色的轉(zhuǎn)變[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2005（1）.

[5]周志華，鐘學(xué)軍.新課程中體育教師角色的轉(zhuǎn)換[M].湖南教育，2003，（11）.

[6]齊立平.研究性學(xué)習(xí)與教師角色的轉(zhuǎn)變[J].太原師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（2）.

[7]于海濤，常會麗，等.學(xué)校體育拓展訓(xùn)練[M].北京：人民體育出版社，2009.5.

[8]季瀏.體育（與健康）課程標準解讀[J].武漢：湖北教育出版社，2002（6）.