淺析音樂教育在高校思政教育中的作用

[摘 要] 隨著“90后”大學生進入大學校園，他們對于傳統的以說教為主的高校思政教育有明顯的抵觸心理，使得育人效果有時不理想。而高校思政工作者在工作中結合實際，靈活、恰當地使用音樂教育，往往會有比較好的效果。

[關鍵詞] 音樂教育 高校思政教育

隨著我國30多年改革開放的進行，市場經濟、知識經濟時代、信息時代的到來，我們對高校人才培養的方式和質量提出了更高的要求。當今大學生的主體是“90后”，大多數具有追求新潮、大力張揚個性等特點，這就使得他們十分反感思想政治教育中那種空洞無物、干巴巴的說教。當他們發現思想政治教育內容與現實生活脫節或不相符時，就會有一種被愚弄的感覺，從而產生逆反和排斥情緒。形式多樣、活潑生動的思想政治教育形式急待普及和推廣。而音樂教育正是通過具體、生動的東西，創造一個比較直觀的又能體現深刻教育內容的情況，使他們在感情上受到觸動，思想上得到啟發和教育，能達到在思想政治教育中的良好效果。

一、音樂教育的特點及作用

孔子曾經說：“興于詩，立于禮，成于樂。”音樂不僅僅具有藝術的審美價值，而且具有道德教化的功能。音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。良好的音樂教育可以培養學生的審美能力，培養他們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活；樹立積極向上的健康思想，陶冶高尚的道德情操，而這些效果正是思政教育的重點，可以簡要歸納如下：

1.形象直觀、形式自由

形象感人是音樂教育在學生思想工作中的基本手段，它以典型的形象去激發富于情感的學生，引起他們的情感共鳴，產生審美意象，從而領悟其中的道德意蘊。音樂欣賞是采取一種自由欣賞的方式進行的。它對受教育者不需要作理性的說服動員，更不用強迫命令，而是靠韻律和歌詞本身的魅力來吸引人，以無拘無束、輕松偷快的方式把美的形象帶給大家，使學生產生共鳴，受其感染。

2.潛移默化、效果深遠

音樂教育是一種“隱性教育”“隱性識記”，強調滲透。它是以形象、直覺、不自覺的攝入方式，留于人的腦海之中。又因為它很生動，很具體，有時很具感情色彩，或滲透進美感因素（包括視、聽、嗅、觸、味感官上五覺及精神感覺），故能不知不覺又輕松愉快地使人印象深刻，甚至終身難忘，使受教育者受到高尚、健康的思想感情的熏陶和感染。音樂教育對學生心靈的陶冶，如春風化雨，點滴滲透，令“怯者勇，淫者貞，薄者放，頑鈍者汗下”。

3.以樂動情，以情動人

不同的學科教育有不同的教育特點，政治道德教育要以理服人，科學教育要以例證服人，音樂教育則要以情動人。音樂所引起的情緒情感運動不僅能豐富我們對音樂的想象和理解，而且能潛移默化地影響我們的思想和精神境界，“以樂動情，以情動人”的教育方法特性，即用好聽的音樂去撥動人的心弦，是不可改變的。所以在音樂教育中貫穿的教育思想和教育目標與我們思政教育工作不謀而合。

4.真誠感人、充滿情感

真誠是一切藝術的生命。盡管音樂作品中的形象或場面是虛擬的，但作者的創作動機是真誠的，唯有真誠才能喚起人們的共鳴，撞擊人們的心靈，點燃人們的希望。音樂猶如一種“情感放大器”，使學生由悅耳悅目到悅心悅意，強化“意”，進而付諸“行”，上升為穩定的審美理想和美的行動。

二、音樂教育開展在高校思政教育面臨的挑戰

毋庸置疑，進入新世紀、新階段，不管是從宏觀還是微觀的角度看，大學生的生活和成長的環境都發生了深刻的變化，學生思想政治工作都面臨著許多新情況、新問題、新挑戰。同時，各種新興事物不斷涌現在人們的生活中，大量好的、壞的信息通過網絡等方式影響著高校學生的思想。音樂教育在高校思政教育工作中面臨的挑戰很多，主要表現如下：

1.高校對于音樂教育的認識過于膚淺

領導、老師不重視。很多非師范類的院校很少開設音樂基礎課，有的學校開設公選課，但其目的只是豐富學生的音樂知識，從事公共藝術教育的教師在對非專業學生進行教學時，其教學方法和教學大綱基本參照專業教學；同時課程基本上采用大班教學，不利于課堂氣氛的調動，多個層次的學生“齊頭并進”和“滿堂灌”的授課方法，忽視學生的自主個性，學生被動接受，抹殺了他們對藝術教育的興趣。從而使這類課程流于形式，更沒有意識到音樂教育對學生思想道德具有教化作用。

2.很多大學生在音樂的視聽選擇上容易走向誤區

如果學校不適時進行引導的話，學生對于欣賞音樂作品方面會進入些誤區，甚至會對他們的思想品德上產生影響。如現在許多歐美流行歌曲中有很多描寫現代美國青年的一些不良行為的歌詞：嗜酒、吸煙、吸毒等，如果有學生對這些歌曲產生濃厚的興趣并視為偶像而做出模仿等行徑，那將對學生身心健康和思想品德造成毀害。

3.音樂教育業余化，業務素養有待提高

高校思政工作者普遍對音樂教育了解不深，輔導員經常與學生進行交流，要及時引導學生選擇有利于身心健康的音樂類型，從而更好地施展思政教育工作。但音樂教學是一門特殊的學科，其教學活動的順利開展依靠教師通過專業的設備設施來展開，因此也需要一套符合專業規定和專業標準的音樂教學設施與音樂教學設備。

三、音樂教育在高校思政教育中的施展措施

音樂是一種令人動情悅耳的綜合形象，是一種表現人們情感的藝術。它能使人們迅速捕捉到美的旋律和節奏，在感情上受到觸動，思想上受到啟發，為思想政治教育融入良好的情感色彩（基礎），所以思政工作者作為“美的使者”肩負著向學生傳播音樂美、培養學生高尚品德、美好心靈的任務。我們應該運用、普及、推廣音樂教育促進高校學生思想政治教育。

1.普及音樂基礎知識

經常開展以歌頌某種道德情操為主題的音樂晚會；利用校園廣播站播放具有德育韻味的音樂，借助流行音樂的傳播優勢對學生進行思想政治教育滲透，營造高校學生校園音樂文化的氛圍。同時高校還可以充分利用校園網絡的作用，利用現代教育技術，有計劃、有組織地進行音樂專題講座等，在校園廣播中播放中外名曲，讓優美的音樂無處不在，讓大學生在音樂的世界中受到熏陶，產生情感的共鳴。

2.注重引導學生聽健康、積極向上的音樂

常聽健康、積極向上的音樂可以讓人消除工作緊張，減輕生活壓力，避免各類慢性疾病，等等，其實這些都是有醫學根據的。在醫學研究中發現，經常接觸音樂節奏、律動會對人體的腦波、心跳、腸胃蠕動、神經感應等，產生某些作用，進而使人身心健康。音樂無形的力量遠超乎個人想象，所以聆聽音樂、鑒賞音樂，是現代人極為普遍的生活調劑。常聽健康、積極向上的音樂可以敲開封閉的心靈，緩解憂郁苦悶的心情，甚至音樂還可以做到某些程度的心靈治療。音樂可以刺激腦部，活化腦細胞，適當的音樂刺激對腦部的活動有很大的幫助，甚至達到防止老化的功效。常聽健康、積極向上的音樂可以幫助入眠、提高免疫力、增加神經傳導速率、增強記憶力與注意力，讓人的身心都得到適度的發展、解放。這些對當今“90后”大學生的思想和心理教育都能發揮至關重要的作用。所以，思政工作者要積極引導“90后”大學生多聽一些健康、積極向上的歌曲。

3.優化高校學生師資隊伍建設，改善音樂教育設施和音樂教學設備

高校學生思想政治教育工作隊伍應有意識地培養和注重自身音樂的修養。同樣，學校可以有針對性地開展教育培訓，使得輔導員經常與學生進行交流，及時引導他們選擇有利于身心健康的音樂類型，從而更好地施展思政教育工作。音樂教育設施和音樂教學設備是開展音樂藝術教育的物質保障，因此可以加大對現代信息設備的投資，充分利用現代信息技術發展遠程音樂教育，這既可以擴大音樂教育的規模，又可以增大音樂教學的信息量，提升學生的創造能力，提高音樂在思政教育中的質量和效果。

總之，音樂教育在思想政治教育工作中有著不容忽視的重要作用。音樂教育不僅是對于培養新世紀復合型人才的需要，也是我們的思想政治教育富于時代性、藝術性、審美性的需要。教育工作者應努力提高自身的業務能力，包括增強審美素質和美育能力，盡力培養自身的高層次審美知覺力和創造力；探索思想政治工作的新載體，采取多種學生樂于參加、樂于接受的形式，讓他們更多地體會到創造、參與的樂趣。同時，我們要在思想政治教育工作中做到求真務實，對學生坦誠相待，追求真理、真情、真言。○

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責任編輯 潘 瑀