一起創(chuàng)造工作

全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會的研究數(shù)據(jù)表明：全球未來十年，走出校門的年輕人人數(shù)與社會上能夠提供的就業(yè)機會所對應(yīng)的比例嚴重失調(diào)。青年的失業(yè)率并不是世界上某一個國家的問題，而是全球刻不容緩需要面對并解決的問題。

我們經(jīng)常聽到很多企業(yè)老總抱怨人才匱乏，但我們也會經(jīng)常看到大學(xué)生就業(yè)非常困難。矛盾的根源在于，存在著嚴重的技能不匹配問題。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的技能，與雇主所需要的新員工的技能不匹配。

作為全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會的主席，我的工作讓我有機會和很多獵頭公司及CEO討論這個問題。他們都抱怨說學(xué)校沒有教給學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實世界的技能，這讓他們雇用這些大學(xué)畢業(yè)生時遇到了極大的挑戰(zhàn)。很多大學(xué)畢業(yè)生缺乏的軟技能包括批判性思維和問題的解決能力、溝通能力、合作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力及自我方向的指導(dǎo)能力，而硬技能包括技術(shù)或者信息運用的素質(zhì)。

如果我們的年輕人不能找到工作，我們就非常有必要教給他們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)，如果說學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)到的技能和在當(dāng)今經(jīng)濟條件下需要的技能不匹配的話，我們就必須教給年輕人相應(yīng)的、適用的技能和技巧。創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助年輕人，以一種積極有效的方式認識自己、認識教育以及認識自己的未來。創(chuàng)業(yè)教育教給年輕人的不是如何找到工作，而是創(chuàng)造工作，是通過協(xié)助他們實現(xiàn)自己的想法來解決社會和經(jīng)濟的問題。如今面對著經(jīng)濟和各方的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育比歷史上的任何時候都有必要。

全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會誕生于1987年，他們是由一些自由散漫的年輕人組成的，這些年輕人總認為他們現(xiàn)在所學(xué)到的東西和他們的生活毫不相關(guān)。其中一位叫史蒂夫·馬里奧特的年輕人，他是一位具有創(chuàng)業(yè)性思維的教師，他開始通過創(chuàng)業(yè)理念教給大家簡單的數(shù)學(xué)概念。他把數(shù)學(xué)、知識和一些非常簡單的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。他迅速地意識到學(xué)生的參與度很高，不僅每次都能夠很開心地上課，而且在課堂上的表現(xiàn)也越來越好，他還觀察到學(xué)生開始掌握人生和未來的激情。

全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會在過去的25年，在全球培訓(xùn)了5000位教師，我們的根本原則依然不變，創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助年輕人，以一種積極有效的方式認識自己、認識教育以及自己的未來。現(xiàn)在面對著經(jīng)濟和各方的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育比歷史上的任何時刻都有必要，我們也無法獨自完成這個使命。

實際上，很多新的創(chuàng)業(yè)思想，不會因為它是一個很好的想法就會成功。我們應(yīng)教授年輕人很多創(chuàng)業(yè)技巧，能夠把他們的創(chuàng)業(yè)想法變成可執(zhí)行的行動。佐依是芝加哥參加全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會項目的一個學(xué)生，他是在單親家庭長大的，缺少家人照料，以前他根本就沒有預(yù)期過自己可以高中畢業(yè)。而今天，20歲的他卻成為佐依服飾的CEO和設(shè)計者。同時，他也是一個擁有全額獎學(xué)金的全日制的大學(xué)生，他曾在白宮發(fā)言過，而且被全球的公眾刊物所認可。

在全球面臨嚴峻的青年就業(yè)挑戰(zhàn)時，全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會過去25年的歷史和幫助50萬學(xué)生創(chuàng)業(yè)的紀錄，表明創(chuàng)業(yè)教育是我們下一代能否成功迎接未來的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)教育不僅為他們的生活帶來巨大的變化，同時也為他們的社區(qū)，最終為我們的全球經(jīng)濟帶來不可小視的影響。