利用趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

摘要：在中學(xué)物理教學(xué)中，可以考慮利用趣味性物理實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，使之與所學(xué)的各類物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的銜接，通過學(xué)生喜歡的趣味性物理實(shí)驗(yàn)的方式使得原本單調(diào)枯燥的物理知識(shí)具體化、生動(dòng)化，寓學(xué)于樂，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn)；教學(xué)情境；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-6148（2013）4（S）-0062-2

1 引言

部分學(xué)生反映物理難學(xué)。物理枯燥，將趣味性物理實(shí)驗(yàn)引入課堂內(nèi)外。通過趣味性高、形式新穎、奇、險(xiǎn)的趣味物理實(shí)驗(yàn)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。是解決此類問題的一種有效途徑。

如何把設(shè)計(jì)合理、構(gòu)思新穎的趣味性物理實(shí)驗(yàn)與各類物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效銜接。通過通俗易懂的方式使得原本單調(diào)枯燥的物理知識(shí)具體化、生動(dòng)化。復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。就成了現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)改革面臨的實(shí)際問題。

2 趣味性物理實(shí)驗(yàn)與中學(xué)物理教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

通過分析高中物理教材可以看出，教材中有很多實(shí)驗(yàn)都與日常生活實(shí)際密切相關(guān)，而且與各類物理知識(shí)點(diǎn)緊密相聯(lián)。教師可以把物理知識(shí)點(diǎn)通過趣味物理實(shí)驗(yàn)的形式演示出來，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理現(xiàn)象，自主地獲得生動(dòng)而具體的感性知識(shí)，并由此概括抽象出其中的理性認(rèn)識(shí)。通過這樣的一個(gè)自主探究過程，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律。使學(xué)生感到自己所學(xué)知識(shí)具有實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生更加喜歡物理，喜歡科學(xué)。

3 趣味性物理實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的應(yīng)用

3.1通氣不通水的怪管

這只黑箱相對(duì)的兩面各有一只管子，一面的管口接有一只漏斗。用嘴對(duì)著漏斗吹氣，可以使點(diǎn)燃的蠟燭熄滅如圖1a。所用器材為：管子一根、箱子一個(gè)、水、水杯。顯然，箱子的一側(cè)的漏斗與另一側(cè)的管口是聯(lián)通的。如果往漏斗中注水，漏斗的水很快就注滿了，但水卻不會(huì)從管口流出，如圖1b。從漏斗伸進(jìn)黑箱的管子與深處的管子之間并沒有閥門。管子的內(nèi)徑也不很細(xì)，相比毛細(xì)管粗的多。那么這個(gè)通氣不通水得怪管的奧秘是什么呢？

其實(shí)黑箱里面是繞了幾個(gè)彎的管子，再往管子里注水時(shí)。很容易出現(xiàn)氣泡，一旦在水柱中央有空氣泡。連通器的液面就不再水平。于是水就不再流出來了。

通過創(chuàng)設(shè)新奇的、新穎的教學(xué)情境，使學(xué)生感到驚訝。同時(shí)讓學(xué)生探究分析產(chǎn)生“通氣不通水”怪管的原理，讓學(xué)生在時(shí)間與理論分析中增長(zhǎng)見識(shí)，利用連通器原理進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

3.2蠟燭蹺蹺板

取一小段圓珠筆芯管，在中間垂直于軸線穿入一根縫衣針，在筆芯管的兩端各插入一只去掉頭的鐵釘，使釘尖朝外。再選兩支小蠟燭固定在筆芯管兩端的釘尖上。把這樣的杠桿放在兩只玻璃杯上，就成了一個(gè)蹺蹺板。

當(dāng)把兩端的蠟燭點(diǎn)燃，我們看到這個(gè)帶火苗的蹺蹺板往復(fù)的翹個(gè)不停。試問同學(xué)們，你能說明它的道理嗎？

制作這個(gè)蹺蹺板時(shí)，要選擇比較細(xì)的蠟燭，請(qǐng)問為什么要這樣呢？

3.3火柴點(diǎn)電燈

火柴能點(diǎn)燃蠟燭，水能滅火，卻沒有聽說水、火能點(diǎn)燃電燈的。火柴點(diǎn)電燈趣味性實(shí)驗(yàn)與導(dǎo)體的電阻隨溫度發(fā)生變化這一知識(shí)相聯(lián)系。所用器材為：活動(dòng)鉛筆筆芯、一號(hào)干電池、2.2V小電珠、導(dǎo)線和火柴。

將鉛筆芯、干電池、小電珠用導(dǎo)線串聯(lián)，調(diào)節(jié)筆芯接入電路的長(zhǎng)度，使小電珠剛好不發(fā)光。劃一根火柴加熱筆芯，可以發(fā)現(xiàn)，小電珠慢慢發(fā)光；火柴熄滅后，小電珠也慢慢熄滅。將火柴點(diǎn)電燈這個(gè)趣味性物理實(shí)驗(yàn)引入課堂。可以創(chuàng)設(shè)思辨性情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望。

有些導(dǎo)體的電阻隨溫度得升高而增大。而有些導(dǎo)體當(dāng)它的溫度升高時(shí)卻減少。筆芯的電阻（主要成分為碳）隨溫度得升高而減小。因而當(dāng)它受熱時(shí)。電阻慢慢減小，小電珠兩端電壓變大。因而慢慢發(fā)光。火柴熄滅后筆芯溫度逐漸降低，電阻增大，使得小電珠兩端電壓變小而低而電燈熄滅。

3.4從習(xí)題中選趣味性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)情境

在《三年高考五年模擬》中有一道習(xí)題如下：有一種液面微變監(jiān)視器。基本原理結(jié)構(gòu)如圖2所示：光發(fā)射器始終以一定角度向被監(jiān)視的液面發(fā)射一細(xì)光束：光束經(jīng)液面反射。其反射光被水平放置的平面反射接收器接收：光電轉(zhuǎn)換器將光信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)并通過顯示器顯示出來。若反射到光電轉(zhuǎn)換器接收平面的光點(diǎn)從S移向S，則表面被監(jiān)視的液面是______（選填“上升”或“下降”）。

通過講解這道習(xí)題。學(xué)生可以掌握此種液面監(jiān)視器的原理，學(xué)會(huì)光學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)有余力感興趣的學(xué)生加以拓展，讓學(xué)生思考這個(gè)原理在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用這個(gè)原理解決生病打吊水一瓶即將完時(shí)自動(dòng)提醒裝置。

這樣在實(shí)驗(yàn)允許的條件下。從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中理解”、“在實(shí)驗(yàn)中探究，實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生迫切的感到物理科學(xué)的真實(shí)性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新思維。全面提高科學(xué)素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物理問題。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將其引入課堂。從現(xiàn)實(shí)生活中存在的現(xiàn)象入手導(dǎo)入課題。因?yàn)檫@些都是學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的題材，由此引出的物理問題不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在身邊，增強(qiáng)物理的應(yīng)用意識(shí)，懂得物理學(xué)的真正價(jià)值。而且還可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，通過形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（欄目編輯 王柏廬）