摘要：文章分析了漢語言文學專業的教育基本特點，將其發展現狀與社會對人才的實際要求相結合，并針對漢語言文學應用性教學中的相關問題提出了思考。

關鍵詞：漢語言文學 學科應用性；應用性教學；新方法

從教育學理論的觀點來看，學科體制是否構建完善與其發展水平的高低取決于該學科的應用性，應用性也是衡量學科的一個重要標準。漢語言文學專業旨在為社會培養專門的漢語言學科人才。現代社會對高素質的人才提出了新的要求，決定了漢語言文學應該盡快地增強其自身的應用性，以適應社會發展的需要。漢語言文學專業作為一門波及面積廣、涉及范圍多的人文學科，教師在教學的過程中習慣將重點放在文學理論知識上，而隨著社會經濟的不斷發展，學科復合型人才的欠缺，漢語言文學專業的學生要想在今后的社會競爭中立足，就需要其專業教師在原有的基礎上創新教學觀念，注重學生對學科間融會貫通的能力培養。

一、漢語言文學學科的教育基本特點

一是擁有悠久的發展歷史，其教學內容較為固定，北京大學作為我國近代高等教育的發端地，早在建校初時期就設立了中文學專業，這個專業經歷了一百多年的發展；二是漢語言文學將以培養專業性文學人才為主要目標，多年以來，漢語言文學專業以及其前身中文學專業已經成為作家、文學知識分子的培養基地；三是漢語言文學專業教育關于實踐性的內容比較少 ，漢語言文學教育注重的是學生對漢語語言的分析運用能力以及水平，注重學生文學素養的培養。相對而言，實踐性的教學內容比較少，一般都集中在文學寫作這一方面，從教學內容上來看，該學科的實際應用性較差是有據可循的。

二、漢語言文學的教學重要性

隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學專業作為我國傳統的人文學科，不僅承載著我國傳統文化與民族意識，同時還是我國傳統精神文明的根本體現。隨著當前就業壓力的不斷增加，大學生在就業的過程中，經常會遇到用人單位的“刁難”。面對大學生數量的不斷增加，用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復合型人才。而這些則使漢語言文學的教學工作面臨著極大的挑戰。如何在漢語言文學教學中進行有效的改革，將學習理論與實踐活動結合，成為教師教學中的首要難題。此外，針對漢語言文學專業的特殊性，我們應正確看待漢語言文學專業的實用價值，即所謂的社會效益，即在潛移默化中培養良好的道德品質、愛國思想、社會公德等。

三、漢語言文學的教學新方法

隨著社會經濟的迅速發展，漢語言文學作為理論性較強的學科，單純的理論教學已無法適應我國社會的發展需求。由此就需要教師在教學的過程中，能夠不斷創新漢語言文學的教學方法，使其能夠將理論與實踐相結合。其創新的過程中，主要包括以下兩個方面：

（一）實踐應用能力的強化

強化漢語言文學的實踐應用能力，不僅能從根本上提高學生的就業水平，同時還能幫助學生在扎實的專業基礎上具備過硬的實踐操作能力，使學生在就業的過程中具備較強的優勢。而結合漢語言文學專業的就業方向，其核心在于“讀”“寫”“說”這三個方面。由此就需要教師在教學的過程中能夠對其進行強化。而漢語言文學的專業優勢在于寫作能力、口語表達能力以及信息分析能力。例如：教師在教學的過程中，可以模擬招聘情境，鍛煉學生口才：自我介紹、面試問答等?？诓挪⒎菃渭兊哪苷f會道，它是一個人德、才、學、識的綜合體現，是用人單位在較短時間內最快獲取對應聘者能力的一種綜合檢測手段。教師在模擬招聘或面試結束后對學生的各個環節進行具體的指導，使學生能夠在原有的基礎上對自己進行完善。

（二）理論與德育實踐相結合Zaai7v4jGtcHow1UpwgliA==

漢語言文學作為理論性較強的一門學科，在教學的過程中，若一味的強調理論的重要性則違背了我國“應用型人才教育”的倡導。因此就需要在漢語言文學專業教學的過程中，既要力爭“實踐、創新、應用”還要遵從我國傳統的“傳道、授業、解惑”將漢語言文學推向更廣的社會層面，尤其是發揮“文以載道”的傳統思想。教師教授先秦諸子散文孔子的《大學》：“為人子，止于孝”時可將“孝”作為一個專題。讓學生認識到符合孝道，是為人子女最基本的要求。不愛父母焉能愛他人？不愛家庭焉能愛祖國？以此類推，將“愛國”、“禮儀”等美德也作為專題，既學前人文才，又學品德思想，使學生受到“潤物細無聲”的道德教育。

四、結語

隨著社會經濟的迅速發展以及我國教育制度的不斷完善，漢語言文學專業作為本科院校以及大專院校中不可缺少的專業，不僅是我國傳統文化承載的核心專業，同時也是國家或民族高等教育結構中的主流專業。漢語文文學專業教育，不僅關系著我國人民人文素質的提升，同時還關系著我國民族道德素養以及思想品質的形成。因此就需要教師在教學的過程中，能夠不斷的創新教學模式，同時能夠采取相應的教學措施，將漢語言文學中的理論教育與實踐結合起來，只有這樣，才能培養出復合型人才，才能為其今后的就業奠定結實的基礎。

參考文獻：

[1]譚小輝.淺談漢語言文學專業的現狀及其改革發展[J].商業文化（學術版），2009.

[2]潘連根，王靜義，李佩侖.關于漢語言文學專業學生寫作能力培養的思考[J].紹興文理學院學報（教育教學研究版），2010.

（作者單位：山西省大同市文化藝術中心）