基于模因論的大學英語英語科技論文寫作教學

摘要：從某種程度而言，模因論的發生與發展將信息復制的觀點引入了語言演變的過程，相應的也為外語教學提供了全新的研究思路，在英語教學中采用模因復制與傳播的特點，對學生英語寫作能力的提升可以起到積極的促進作用。文章就基于模因論理論基礎，談談大學英語科技論文的寫作教學。

關鍵詞：模因論；大學英語；英語科技論文；寫作

一、構建模因式寫作模式的理論依據

（一）模因與語言習得

模因論中認為，模仿催生了模因，而模仿是創新的基礎，模仿與創新均為人類認識客觀事物的相關手段與方法，也是人類社會在創造活動、發明活動中共有的、必須遵循的認知規律。模因要包括兩個必要條件，即復制與傳播，其中傳播的前提就是復制，而復制的最終目的是為了傳播。由于模因在復制過程中體現出多變性、選擇性的特點，因此模因不同，其傳播能力也各不相同。對于語言的應用與發展而言，其使用與選擇的過程即為各種模因互相競爭的過程。在這個過程中保存下來的生命力強的強勢模因實現了成功復制，其體現出高保真度、多產性以及長久性的特點。

（二）模因與科技論文寫作

分析模因的理認特質可知，其具備較強的解釋力，在多種社會文化、語言現象中均適用這一概念，其中寫作也包括其中。寫作這種傳播手段是通過文字組合的形式反映客觀世界、主觀世界，寫作過程中顯現出創造性思維，其與模因傳播過程中的強勢模因一樣，均以復制為前提。而對于英語科技論文而言，與普通的文學文體不同，其不僅有著專門的用途，而且其文體結構也比較固定，體現出鮮明的文體特征，文中采用大量專業術語，盡量保持文章準確性與客觀性的格調；并且無人稱句、名詞化結構、復雜結構長句以及被動語態的應用也比較廣泛，將科技語篇的連貫性、緊湊性充分體現出來。這些表現出來的文體特征均是科技文體長期傳播過程中留下來的強勢模因，因此可以為英語科技論文的寫作提供十分有益的指引。

二、基于模因論的英語科技論文寫作模式

（一）模因完全復制階段

由于英語科技論文有著固定的結構，因此對于學習者而言，只需閱讀、研究大量的相關專業論文，即可基本掌握文章的組織架構，再以模因的形式存儲于大腦中，而在不斷的寫作練習中，逐步掌握這些基本框架的用法。而且英語科技論文對詞匯的準確性與規范性要求較高，這些詞匯具有較強的專業關聯性，概念表述也更加準確，因此對英語科技論文寫作而言，是比較理想的強勢必模因，在模因傳播初期優先性特征明顯，準確復制即可。

（二）模因部分復制階段

模因傳播過程將幾個或一組簡單的模因互相聯合起來即可組成模因復合體，與簡單模因相比，模因復合體的影響力更大。在模因部分復制階段，可以根據不同的語境要求實現結合力強的模因與其它模因的結合，使得組合更體現出多樣化的特點。在科技英語論文寫作中，模因復合體會在語篇中反復出現，其不僅應用范圍廣，而且辯識度也高，比如be verified by、be mainly concentrated on等。此外，在學習過程中學生會接觸較多的科技英語常用句式，將這些句式復制、儲存于學生的記憶庫中，隨時應用于適用的語境。

（三）模因變異體形成階段

英語科技論文體現出非常正式的規范性，相應的對其句式的要求也更高，不僅要準確、完整，還要體現出較高的嚴謹性，盡量采用無人稱句、it句型、被動語態以及名詞化結構，在科技論文中盡可能不要出現一些主觀性或者情感化的描述。英語科技論文寫作過程中，這些句式特征即為模因基態，根據這種基態即可形成全新的語言表述。需要注意一點，與其它論文相比，英語科技論文的信息容量更大，且句式更長，雖然其結構相對簡單、固定，但是仍然需要作者進行嚴格的后期修改，對句式結構做進一步的調整與精簡，將一些不必要的斷句、表述重復的句子刪除，保持科技文體特有的嚴謹風格。此外，由于英語科技論文詞匯體現出客觀性、準確性的特點，所以不得采用歧義詞匯，盡量使文章作者的語言表述習慣與科技文體的詞匯結構更加貼近。

（四）模因傳播調控與強化

該階段是對模因進行鞏固的重要環節，也是作者進行自我檢查、對比評價、綜合反饋的重要環節，通過模因傳播的調控與強化保證其與強勢模因的理想形態保持一致，并對學習者對新鮮模因的記憶進行強化。寫作過程中要注意論文的每個細節問題，包括論文題目、摘要、關鍵詞、參考文獻等，做好論文的規范性編排，對檢索系統的收錄規則進行全面、深入的了解。此外由于國際上不同的檢索系統對科技論文的格式要求存在一定的差異，寫作者要注意這一細節問題。模因傳播調控與強化階段并非模因傳播的最后階段，而是下一下循環的開始。當然，也不能忽略一些共性的問題。比如論文題目要盡量簡明扼要，嚴格控制題目的長度，題目中不得出現“中式英語”，盡量不要重復使用介詞“of”，不用冠詞作為題目起始詞；再比如，要通過規范性的摘要對論文的研究目的、研究內容、方法與結論闡述清楚，不能采用第一人稱或者從句開頭，且摘要首句不得與題目出現重復，更不能出現文學修飾詞匯等等。

參考文獻：

[1]陳琳霞.模因論與大學英語寫作教學[J]. 黑龍江外語學刊，2008（1）.

[2]侯國金.模因宿主的元語用意識和模因變異[J]. 四川外語學院學報，2008（4）.

（者單位：湖北科技學院）