培養幼兒語言能力的嘗試

語言是人類交流的重要工具，幼兒期是語言發展的關鍵時期。如何抓住這個關鍵時期發展幼兒的語言呢？這是我們每一位幼兒教師值得深思和研究的問題。父母從小對幼兒語言的開發是一方面，而幼兒園的語言教育活動尤為重要。

培養幼兒語言能力，讓幼兒想說、敢說、會說，這就要創設良好的語言環境。幼兒語言是在一定的語言環境、語言交流中發展起來的。不同類型的語言教育活動承載著幼兒語言學習的不同內容。多樣化的語言教育活動，有利于促進幼兒口語的發展和語言技巧的提高，也有利于情感的培養。幼兒園語言教學不能只重視對幼兒進行語言知識的灌輸，而應更看重幼兒語言能力的發展。培養幼兒的語言能力，應從多方面入手：

一、創設良好環境，提高幼兒的語言能力。

《綱要》中明確指出：“發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育。”為此應在日常生活中，要為幼兒創設寬松、和諧的語言環境，讓幼兒通過豐富多彩的活動，發展幼兒的語言表達能力。

首先在日常生活中，根據教育目標不斷更換，教師有意識地引導，讓幼兒表達自己的見解，發展幼兒語言能力。比如，“六一”兒童節到了，師生共同布置教室，讓幼兒根據已有經驗構思，并親自參加布置，并與同伴大膽討論、交流、說說自己的設想，教師根據孩子們所喜歡的來布置教室。在戶外活動中，讓幼兒做好游戲的“領導者”、“組織者”，讓幼兒在游戲過程中，以“老師”的身份提出游戲要求及游戲玩法，這時，教師以支持者和鼓勵者的身份參與到游戲中，大大提高了幼兒用語言大膽表達的興趣；教師還要善于利用機會，給幼兒講述一些中外名著及童話故事，待幼兒對故事內容熟悉后，請能力強的幼兒講給其他人聽。

其次利用區域活動來培養幼兒的語言能力。區域活動是幼兒喜歡的活動，幼兒可自由的選擇自己喜歡的區域，在喜歡的區域中，教師為他們提供充足的可操作性材料，幼兒邊擺弄這些材料，邊向同伴介紹自己的作品，在介紹過程中，幼兒的語言表達得到充分發展。還有在集體教學活動中培養幼兒的語言能力。

最后，隨著幼兒理解能力和語言表達能力的不斷提高，教師應引導幼兒學習一些文學作品，激發幼兒對兒童文學作品和早期閱讀的興趣，培養其初步的閱讀技能和習慣。

二、在日常生活中創設支持性語言環境，鼓勵幼兒大膽表達。

1.在日常生活中注意觀察、傾聽，正確引導。要為幼兒創設一個良好的支持性語言環境，教師首先要做個“有心人”，在日常生活中注意觀察和傾聽幼兒的談話，對和幼兒語言發展的相關信息進行較敏感的捕捉，并加以正確引導。這不僅是創設良好的支持性環境的基礎，也是幼兒教育更合適的語言學習的條件及保證。

2.創設平等和諧的語言環境，鼓勵幼兒大膽表達。幼兒離開家庭進入幼兒園，由于環境的變化，適應能力較差的幼兒容易沉默寡言。有的雖然已經和老師、同伴很熟悉了，但也常常不愛交流。有的孩子在家很調皮，一旦來到幼兒園就很難聽到他的聲音。我們不如創設家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊重每位幼兒，蹲下來與幼兒交流，積極鼓勵、引導幼兒說話。

3.創設生生互動的環境，鼓勵幼兒相互交流。《新綱要》指出：“幼兒之間積極的互動和交往是幼兒重要的學習資源與環境。”在幼兒日常生活中，教師不應過多地限制幼兒自由交流，而要鼓勵幼兒同伴之間的說話，并利用巡回指導的機會引導幼兒擴展說話的內容，共同修正完善語言，建立一種輕松、積極、良好的互動環境。

三、利用自然環境豐富幼兒的生活經驗，為幼兒語言表達提供素材

生活是語言的源泉，只有有了豐富的生活經驗，才能產生豐富的語言。因此，帶幼兒走進大自然，實地參觀、感受生活、感受真實的世界，讓幼兒不僅有說話的機會，而且有說話的內容，這是十分重要的。例如，在秋天的時候，帶著孩子們到戶外去散步，去撿落葉。看著路邊的銀杏葉一片片的飄落下來，美極了。孩子們看到飄落下來的樹葉興奮極了。這時可以不失時機地向幼兒提一些具有啟發性的問題：“這些樹葉像什么呀？”有的幼兒說：“像一把扇子。”有的說：“它飄呀飄的像羽毛。”還有的說：“地上的像鋪了報紙。”這樣幼兒根據自己的生活經驗去想象落葉，欣賞落葉。結合幼兒園周圍的社區，還可以帶著孩子去公園參觀；去逛超市，參觀琳瑯滿目的商品；去健身中心，觀看各種體育運動。

四、讓家長參與配合，培養幼兒良好的語言能力

教師也要及時和家長溝通，利用家長園地等手段，讓家長給孩子在家中也創設一個良好語言環境。如每天給孩子講簡短的故事等，每天和孩子交流一下對某一事物的看法，過幾天再來講述等。每次都給孩子一些獎勵，學習積極性更高。還可結合相應的教學主題，讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流，在不知不覺中孩子的語言表達能力得到了較快的發展。通過家園共育，達到共同發展幼兒良好語言表達能力的目的。

總之，發展幼兒語言能力的機會與方法很多，只要我們善于捕捉運用，就能讓幼兒想說、敢說、會說。學前期是兒童語言的飛速發展時期。在學前期培養兒童正確的語言習慣，往往影響著孩子的一生。我們老師應該抓住這語言發展的關鍵期，對孩子進行有針對性的，科學的教育方法，通過多種方式激發兒童說話興趣，促進幼兒語言能力的提高。

（作者簡介：孫文娟，女，陜西漢中人，陜西省漢中市東關幼兒園教師。）