淺談高職藥學類《無機化學》項目化教學

摘要：《無機化學》作為我國高職類院校藥學專業學生專業必修的一門課程，具有核心地位；同時，高職藥學專業的《無機化學》又對整個高職藥學專業學生專業實踐能力培養，具有重要作用。針對高職類院校藥學專業《無機化學》的項目化教學意義和內涵的分析探討，闡述了在高職中實施《無機化學》項目化教學的具體創新對策。

關鍵詞：高職；藥學；《無機化學》；項目化教學；對策

一、高職藥學類《無機化學》的項目化教學意義

《無機化學》作為我國高職院校中的藥學專業的專業基礎課程，具有重要的決定性意義，其主要表現在《無機化學》教學質量的好壞直接影響到藥學類人才基本操作與上崗職業能力的強弱，因而如何通過課堂教學來改善現有高職院校中的《無機化學》教學質量是值得研究的一個重要課題。同時，當我們面臨當前高職院校對于專業實踐能力培養目標的不斷完善和創新，利用一定量的實踐化教學來加以實施，可作為一種創新的嘗試。其中，利用項目化教學來改善當前高職院校《無機化學》課程教學質量具有代表意義。

二、高職藥學類《無機化學》實施項目化教學的內涵

項目教學法主要指的是結合教學實際出發，通過教室設計選取結合性實例，開展引導實踐的教學。項目教學法主要以教師作為課堂教學的主導者，而以學生作為學習的主體部分。其中需要教師結合學生獨立完成一個總體項目的教與學，并對于項目實施過程施以評估和改進。進行項目化教學的主要目的在于促進學生能夠充分選擇，并獨立自主地完成對應感興趣內容的充分吸收學習，為學生形成創新能力的自主化意識和團隊合作能力。

三、高職藥學類《無機化學》的項目化教學創新實施步驟

（一）《無機化學》的項目化教學的項目確定

作為《無機化學》的項目化教學首先需要確立其實施項目。這里面不僅要考慮到無機化學的基本知識和能力要求的運用，更要掌握充分結合高職學生的日常生活與學習特性，做到學習與生產生活實際相聯系。從而提升學生的學習興趣的同時，貫穿對于其能力的協作化調整教學與提升。以“高錳酸鉀的氧化性”為例，將高錳酸鉀特性結合生活實例進行分析，并要求學生搜尋相關資料，項目實施過程學生匯報高錳酸鉀為常用實驗氧化劑，不僅可用作工業消毒與漂白，而且能用于醫學上的洗胃或消毒。從而提升學生興趣的同時，通過項目化提問教學，學生學會了通過各種途徑學習高錳酸鉀特性。

（二）《無機化學》的項目化教學的項目開發

等待項目確定后，需要教師作為引導，逐步鼓勵學生按照不同興趣，并結合其技能水平及性別等特征要素，建立項目活動團隊小組，一般以4到6人為宜。并逐步將高職《無機化學》學習要點結合教學目標進行項目化教學的分解，鼓勵學生在團隊確立后，充分利用學校互聯網及圖書館資源進行信息搜集；同時，借助于學生的電腦設備和機房資源，逐步形成“高錳酸鉀特性”這一章節對應項目化教學的基本學習報告幻燈，每個小組成員按照成績及任務分配將制作后的ppt做一個簡報。鼓勵學生根據項目教學任務，逐步完成若干個分級項目：高錳酸鉀的介質性氧化性差異、高錳酸鉀溶液配制與實驗、高錳酸鉀的不同介質氧化性實驗；實驗任務報告。從而逐步掌握高錳酸鉀的各種特性。

（三）《無機化學》的項目化教學的方案制定

項目教學法的重點在于進行進一步的方案探討，也即是說作為學生代表在完成分項目學習匯報的同時，應該結合教師的指導，進行進一步方案修正探討，從而獲得完善科學化。例如上述第二個分項任務，應該這對具體的高錳酸鉀進行酸堿濃度配比的進一步探討，從而形成合力、完全、科學的高錳酸鉀氧化性學習。

（四）《無機化學》的項目化教學的項目實施

當然，在高職《無機化學》的學習過程中，最終的項目實施才是最關鍵的，這時需要實驗室教學的積極配合，教師應該充分領會并預知有可能存在的各種試驗風險，以及學生所面臨的各種可能問題，而此時教師需要冷靜沉著應對，并鼓勵學生從原先的項目教學分項目標中，進行進一步分析，從而可以培養學生的集體意識，而且能夠提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（五）《無機化學》的項目化教學的項目評價

作為一個具備體系化的教學方法創新，應該對其進行中期評估與改善，而其中少不了要進行必要的考核評比，充分結合考核中所需要的方案探討、實驗實訓操作評比’團隊協作與實驗數據能力記載及評估等，實施進一步總結。同時，教師需要在高職《無機化學》整個課程實施過程中，不斷貫穿考核與成績評估，并將之公之于眾，學生按照考核評估結果，不斷進行進一步的完善，特別是本研究中所指的高錳酸鉀一例，由于其屬性的自身復雜，再加之試驗數據獲取、過程累積的復雜性，從而幫助學生實施教學質量評比鼓勵效果在項目化教學過程中的提升。

綜上所述，高職院校藥學專業《無機化學》專業課程的教學，對于其人才培養和專業實踐教學具有舉足輕重的地位，應該充分結合項目化教學，進行豐富實踐、科學引導管理、合理評估，從而提升高職學生的專業實踐能力。

參考文獻 ：

[1]錢海生.無機化學實驗教學的現狀與大學生創新能力的培養[J].考試周刊，2010（36）.

[2]王 乾.《化學實驗技術》課程的項目化教學探索[J].廣州化工，2009（8）.

[3]楊 潔，安 翔，李 青.“項目化教學”在高職高專教學改革中的研究與實踐[J].西安電力高等專科學校學報，2010（1）.

[4]邱賽珍.淺議高職《無機化學》教學中存在的問題及對策[J].中國西部科技，2011（1）.

（作者單位：樂山職業技術學院藥學系）