影響大學生英語學習觀念與學習策略的因素

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷加深和改革開放的不斷深入，英語已經(jīng)成了中華大地最炙手可熱的話題之一。四、六級考試，英語專業(yè)四、八級考試，雅思考試，托?？荚?，托業(yè)考試……這些考試成績已成為晉職稱、找工作的重要指標。然而，學好英語對于中國人來說并非易事。在學習英語的過程中，學習觀念和學習策略起到了舉足輕重的作用。正確的學習觀念和學習策略才是學習英語制勝的法寶。因此，越來越多的專家和學者把研究重心轉移到了英語學習觀念和策略上來。文章主要以影響大學生英語學習觀念與學習策略的因素為研究對象，通過分析大學生常用的學習方法和學習策略，找出真正影響大學生英語學習效果的因素，從而改善大學生英語學習現(xiàn)狀。

關鍵詞：大學生；英語學習觀念；英語學習策略

一、 學習觀念與學習策略的相關概述

（一）學習觀念

從1975年研究開始，國內(nèi)外對英語學習觀念定義的理解可謂仁者見仁，智者見智。Ausubel（1978）指出影響學習者的最重要因素是學習者已有的東西，即學習者的原有知識。學習觀念則是學習者原有知識的重要部分。我國學者文秋芳（1995）認為英語學習觀念指的是人們對如何學好英語的各種認識，是英語學習方法的一部分。正如文秋芳、王海嘯在《大學生學習觀念與策略的分析》一文中曾經(jīng)提到的那樣，她把大學生學習觀念分成三個部分： （1）形式操作觀念； （2）功能操作觀念； （3）母語觀念。

（二 ）學習策略

國內(nèi)外的學者對學習策略的理解也不盡相同。Oxford（1990）指出語言學習策略是“學習者為了使自己的學習更為有效，更為自主、更為有趣的行為”。 束定芳、莊智象（1994）認為：“學習策略實際上就是學習者對在獲取學習機會，鞏固學習成果，解決學習過程中所遇到的問題做出的種種反應和采取的策略”。我國學者文秋芳則把英語學習策略分成“形式操練策略”、“功能操練策略”和“母語策略”三種。

二、影響大學生英語學習觀念和學習策略的因素

（一）傳統(tǒng)因素

我國大學生經(jīng)過近十年的系統(tǒng)學習，對英語學習己經(jīng)形成了他們固有的觀念。他們的學習觀念和學習策略受到傳統(tǒng)教育的影響，同時也受到傳統(tǒng)價值觀念的影響。中國傳統(tǒng)教育的顯著特征是以記憶知識為主體，以應試為主要目的。所以，在英語學習觀念上則表現(xiàn)為重視英語詞匯和語法知識的積累以及應試技巧。通過簡單的機械記憶以及模仿學習掌握知識。受這種傳統(tǒng)文化影響，多數(shù)中國學生學習英語靠的是死記硬背，并不能真正靈活運用英語。

（二）社會發(fā)展因素

根據(jù)國內(nèi)外的調(diào)查研究結果顯示表明，社會發(fā)展程度也是影響大學生英語學習觀念和學習策略的一大因素。在日本、韓國大學生英語的學習觀念和學習策略與美國和臺灣的大學生明顯不同。然而，中國大陸的大學生的英語學習觀念和學習策略與上述地區(qū)的大學生更天差地別。這不得不說明國家文化背景以及語言環(huán)境對英語學習觀念的形成和學習策略的使用起著重要的作用。

（三）他人因素

英語教育貫穿于整個大學教育的始終。英語教師作為一個平臺，在傳授學生英語知識的同時，也傳授給學生學習英語所需的技巧。因此，英語教師的學習觀念和學習策略影響著學生。由于大多數(shù)中國學生學習英語的模式是模仿，教師是學生模仿的首選。在模仿的過程中，學生的學習觀念和學習策略逐漸向教師靠攏，最終達到相似或趨于一致。

（四）個人因素

英語基礎制約著英語成績的提高，英語成績的提高是以英語基礎為一定條件的。底子薄，基礎知識薄弱成為學好英語的一大障礙。與此同時，大學生的個人的性格和生活經(jīng)歷也影響著英語學習觀念的形成和英語學習策略的應用。對于大多數(shù)大學生來說，他們意志薄弱，缺乏自主學習的動力，一旦遇到困難便退縮不前。這也是影響大學生學習觀念和學習策略的內(nèi)部原因之一。

三、總結

以上是影響大學生英語學習觀念和學習策略的幾大因素。通過研究分析這些因素，我們可以趨利避害，幫助大學生走出學習英語的誤區(qū)，改善英語學習現(xiàn)狀。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因通過外因起作用。影響大學生英語學習觀念和學習策略的因素有很多，既有內(nèi)部原因，又有外部原因。要想改善大學生英語學習的現(xiàn)狀，既需要大學生自己提高英語基礎，自主學習；需要社會為大學生創(chuàng)造良好的英語學習文化氛圍；更需要英語教師的正確指導。只有做到以上幾點，才能夠使大學生學習英語變得簡單、從容。

參考文獻：

[1]Oxford R.L.Language Learning Strategies：What Every Teacher Should Know[M].MA：Heinle and Heinle，1990.

[2]文秋芳，王海嘯.大學生英語學習觀念與策略的分析[J].解放軍外語學院學報，1996（4）.

[3]袁曉琳，劉 暢，張 衛(wèi)，大學生的語言學習觀念與英語學習策略研究[J].心理行為與研究，2006（2）.

[4]束定芳，莊智象.外語學習者策略研究與外語教學[J].現(xiàn)代外語，1994（3）.

（作者簡介：田 蕊（1990.6-），女，天津人 ，本科在讀，黑河學院，研究方向：大學生英語學習觀念和學習策略。）