大學生的黨建與思想政治教育方法體系的構建

摘要：本文簡析了高校大學生黨建工作和大學生思想政治教育相結合的必要性和可行性，分析了新時期大學生黨建與大學生思想政治教育相結合工作中普遍存在的問題，提出了加強學生黨建工作的方法和途徑。

關鍵詞：黨建；思想政治；體系構建

“培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，是高校的根本任務①，也是高校黨的建設的根本任務。”面對新世紀、新階段出現的新情況、新問題，高校必須改革創新工作方法和思路，開創高校學生黨建與思想政治工作的新局面，提高大學生思想政治工作的實效性，培養高素質的社會主義事業建設者和接班人。

一、思想政治教育方法層面上面臨的新挑戰

當代社會中人們的思想觀念、價值取向和文化需求發生了一系列的新變化，思想政治教育方法面臨新的挑戰，歸納起來有以下幾個方面：首先，國際環境復雜化。在意識形態領域，西方敵對勢力進入我國的渠道和機會大大增加，傳播資產階級的政治觀點、價值觀念，途徑多樣、手段狡猾。其次，國內形勢嚴峻化。改革開放以來，社會主義市場經濟蓬勃發展，推動了我國社會主義現代化建設的發展，極大地改善了思想政治工作的宏觀環境。但社會上的種種不良現象也會對高校產生影響。再次，高校任務艱巨化。高校擴招意味著就業的壓力增大，學生心理負擔加重，就業競爭更加激烈。最后，網絡虛擬世界帶來的負面影響。計算機網絡已經成為繼報刊、廣播、電視之后興起的第四強勢大眾傳媒，已全方位地滲透著大學生的價值觀念、交往方式、行為模式和個性心理。就此，如何正確利用網絡，拓展和創新大學生黨建和思想政治工作思路是高校工作者面臨的新課題。

二、大學生黨建與大學生思想政治教育結合存在的問題

伴隨著社會主義市場經濟的不斷發展以及各種思想文化的相互碰撞，青年人的思想呈現多樣化趨勢，出現了很多新情況。大學生的思想多樣性主要表現在以下幾個方面：第一，教育理念的滯后性。一些傳統的教育方法遭到質疑：例如灌輸教育法。在學生思想覺悟不高的情況下，接受政治教育知識，由教師以不容置疑的口吻、耐心細致的講解來灌輸，這是順理成章的事。可是到了大學生階層，特別是大學生思想政治教育、黨建教育對“灌輸式”的教育方法就有所質疑。這種教師講、學生聽的方法嚴重滯后，難以達到思想政治教育的目的。

第二，教育形式單一性、教育環節單調、教學手段陳舊。比如集體答疑式的方法，難以解答受教育者提出的具體問題；人文關心的方法，使教師不敢大膽管理學生，只能在如何服務上動腦筋、做文章；征詢教學需求的問卷調查，變成學生簡單隨意打鉤，不能真正反映學生的意愿；短期的社會實踐活動，難以在學生思想上打上烙印；先進的網絡教育方法，由于指導和管理不力，也使不少受教育者染上網癮，變成網蟲，沉浸在自我陶醉的娛樂活動中。

第三，教育內容缺乏實效性。一些高校師生認為思想政治教育無非就是課堂說教，而對其深刻的育人功能認識不夠，甚至提出應該淡化思想政治教育。陳舊的思想政治教育內容脫離學生的思想實際，難以有針對性地回答重大的理論和現實問題，也難以有針對性地回答學生關心的思想熱點、難點問題。

三、構建大學生黨建與大學生思想政治教育結合的方法體系

高素質人才是決定國家和民族前途命運的重要力量，“青年大學生作為擁有較多科學文化知識、豐富發展潛力的群體，是國家人才資源的重要組成部分，是實施人才強國戰略的重要力量”。②

1.樹立以人為本的工作理念。

高校要把黨建工作貫徹到大學生思想政治教育的全過程，始終圍繞貫徹以人為本、以創新為主體的理念去探索思想政治教育的新思路：第一，把大學生自身特點作為思政教育創新的切人點。一些大學生黨員之所以缺乏工作熱情和責任心，在很大程度上同黨組織尊重、保障黨員民主權利不夠有關。針對大學生的這些思想特點，學生黨組織必須樹立學生黨員是學生黨建工作主體的思想觀念，切實培育大學生黨員在組織中的主人翁精神。第二，把尊重大學生的主體地位作為思政教育創新的出發點。高校黨組織對大學生思想政治教育要強化基礎的總體思路，黨務和思想政治教育工作者在具體工作中必須尊重工作對象，以完全平等的身份，相互討論，共同提高。第三，把體現對學生的人文關懷作為思政教育創新的落腳點。黨組織在思想政治教育中堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的做法，體現對人的主體地位的確認。

2. 建立雙向互動機制。

從目前高校的普遍情況來看，思政教學部門和學生管理部門的聯系不夠緊密，使得理論教育和行為教育相分離，教育效果大打折扣。要解決這一問題，必須注重黨建工作和思想政治教育兩支隊伍的有機結合，選擇特定的教育內容，與教育對象進行課堂上、網絡中、心理上及實習中的雙向平等交流和情感互動。

課堂上的互動。大學生接受思想政治教育的主要陣地在課堂。黨組織和黨員教師要充分發揮課堂主導作用，上好思想政治理論課、形勢與政策教育課等弘揚主旋律的課程。選擇大家共同感興趣的問題進行討論，允許大家平等爭論，最后達成統一認識，共同提高。

網絡中的互動。網絡技術的應用與發展，改變了人們的生活方式、思維方式和價值觀念。利用網絡信息量大、傳播快捷、普及率高、黨建工作好經驗多等特點進行網絡互動交流。開設思想政治教育主題網站，請高校名師、黨內專家將思想政治理論課或解答當前熱點、難點的講稿和思考題掛上網，鼓勵大家用寫博客、發帖子的形式發表見解和意見，教師或黨組織的負責人對同學們提出的問題給予積極的解答。

3. 學習抗震救災精神。

“萬眾一心、眾志成城、不畏艱險、百折不撓、以人為本、尊重科學”③的抗震救災精神是對抗震救災實踐的精辟總結，是黨和人民極為寶貴的精神財富，也是推進高校學生黨建和思想政治教育工作的生動教材和寶貴資源。用抗震救災偉大精神深入推進高校學生黨建與思想政治教育工作，就是要把抗震救災偉大精神教育滲透到黨課和思想政治教育理論課中。

4. 高校學生黨建和思想政治工作“進網絡”。

網絡己經融入到了大學生的學習和日常生活之中。這對于廣大從事大學生思想政治教育的工作者來說，同樣意味著一種新型的網絡工作手段的誕生和契機的到來。網絡群組為教育者把握大學生的思想脈搏開辟了窗口；為大學生同輩群體進行自我教育架設了橋梁；還為開展網上思想政治教育、網上黨建搭建了平臺。

大學生是民族的希望、祖國的未來，是黨壯大的后備軍，是二十一世紀重要的人才資源。做好大學生黨建工作，將優秀大學生吸收到社會主義建設事業的隊伍中來，是當代高校教育的重中之重。

注釋：

①習近平.在第十七次全國高等學校黨的建設工作會議的講話[R]，中國教育報，2008.12.20

②周 濟.在第十二次全國高等學校黨的建設工作會議的講話[R]，2003

③胡錦濤.在抗震救災先進基層黨組織和優秀共產黨員代表座談會上的講話，

（作者簡介：郭 琳（1974.4-），女，碩士，副教授，江蘇理工學院藝術設計學院； 單文霞（1968.2-），女，碩士，副教授，江蘇理工學院藝術設計學院 ；臧 勇（1972.5-），男，碩士，副教授，江蘇理工學院藝術設計學院。）