中學物理教學中教師運用教學方法的幾點想法

摘要：物理是一門培養學生邏輯思維能力和創新能力的學科。對學生今后從事科研或解決生活中的實際問題都有很大的幫助。應該說，物理對國家的科技發展和學生自身發展都是極其重要的，盡管如此，但物理的的教學現狀卻讓人感覺不安。由于物理教學過度的強調學生對知識掌握，加上應試教育的影響，以最求高分為目的，導致物理教學過程中側重于提高學生成績，出現了很多不切合實際的試題。作為物理教師，筆者認為應試不是學習物理的唯一目的，應注重培養學生學習能力和創新能力，讓學生正真愛上物理這門學科。

關鍵詞：中學物理；教學方法；想法

一、運用科學的授課方式，培養學生正確思維模式

科學方法是人們在探索世界的實踐中總結出來的一種正確的思維方式或行為方式，是人們分析和解決問題的有效工具。作為一種基本的研究途徑、方式和方法，它和自然科學的概念和規律等是平行關系，屬于自然科學的范圍內。

由于人與人之間在形態和思想方面存在著各種差異，所以在學習中學物理的時候，每個同學分析、解決的能力不一樣，有些同學心思縝密，邏輯思維能力較強，能很容易的解決問題，有些同學往往是百思不得其解，這其中有先天性的因素在里面，可是后天的培養更為重要。在物理教學過程中，老師往往只是一味填鴨式的向學生灌輸自己的思想，認為學生只要按照自己的思路去做，就能解決問題，學生只能被動的接受，對于一些不是很清楚的解題思路采取死記硬背的方式強制性的記憶，這種非理解性的記會使那些知識在一段時間后被漸漸的淡忘，達不到真正的學習目的。如果能讓學生按照正確的思維方式，理解性的記憶老師傳授的知識，那么教師的教學也能達到事半功倍的效果。因此，運用科學的方式培養學生正確地的思維能力在物理教學過程中是至關重要的。

筆者認為，教師在授課時，應該將科學方法和物理課程有機的結合起來，在建立起學生正確思維方式的前提下，向學生傳授物理知識。這樣學生能運用這種思維方式自主的解決物理問題，更好的掌握物理知識，對物理的興趣也就油然而生了。

二、結合物理知識背景授課，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”不論做什么事情，興趣是最關鍵，有了興趣就能事半功倍。老師在教學過程一味的要求學記公式，背概念，做習題，讓學生感覺每一節課都是在重復這三種事情，使得學生覺得學習物理很枯燥。另外，很多老師在教學時忽略了那些物理知識的背景故事，認為講這些是浪費時間，直奔主題多講知識才是關鍵；恰恰相反，筆者認為那些背景知識其實是很重要的，這部分的內容往往更能吸引學生，比如，在講相對論時可以講一些人們對相對論理解時產生的小故事、小笑話，這樣更能加深學生對本節課內容的印象，比單純的讓學生牢記質能方程——“E=MC2”效果好得多，如此結合背景講授重點的授課模式，方能激發學習興趣。

三、適當的給學生講課的機會，培養學生總結問題的能力

傳統的授課模式是教師一個人在講臺上滔滔不絕的說，學生在下面默默無語的記，筆者認為，完全可以把學生放到講臺上讓其用自己的思路來為同學講解相應章節的內容。我們在授課前，往往會有詳細的備課過程，備課是一個總結、提煉和查缺補漏的過程，為了讓學生能更容易的聽明白，也為了不讓學生提出的問題難住，我們需要對課時內容進行系統的整理總結，提煉出重點。講課者一定要比聽課者更透徹的理解相關內容。讓學生講課的目的就是為了讓其對所講的內容進行總結、提煉、查缺補漏，以便于更好的理解相關知識。學生講課的實行方法如下：

講待講學生兩兩結合，給其布置講課的內容，根據內容的多少和難易程度來規定講課所需時間，兩人分工，一個負責課時內容的講解，另一個負責課后習題的講解，要求他們必須有備課筆記。過程中，教師對講解不透徹或理解有問題的地方進行補充。給學生講課的機會，一方面可以讓學生更透徹的理解課時內容，鍛煉其總結問題的能力，另一方可以讓學生有種自豪感，是他們對物理更感興趣。

四、利用多媒體教學，提高教學質量

物理概念和規律性的東西很多，這些都需要通過大量的實驗進行分析推理才能讓學生更清楚的理解。由于學生的空間想象能力存在差異，大部分學生不能及時的想象出這些實驗過程，另外，物理實驗種類繁多，很多實驗不能在學校實驗室內完成，多媒體教學恰好可以彌補學校實驗室的這一缺點，讓學生更快捷、更直觀的看到不同物理實驗的演示過程。比如一個典型的例子，在學習 “滑動變阻器改變電流"時，學生對變阻器滑片移動中電阻線長度變化與流過該電路中電流的變化關系比較難理解，在實驗室，教師常常既做實驗又在黑板上畫圖，由于二則不能同步，很難清晰的看到整個過程。如果利用多媒體技術的優點，配上電流流向的圖像把這個實驗展現在屏幕上，那么學生就能清晰地看到：只有電流流過的電阻線時才會發揮作用，然后再配上滑動滑片時電流移動方向的模擬動畫實驗，學生就能同步看到兩者的過程了。當然對一些比較容易理解的內容，教師就沒有必要花費精力去做課件了。合理運動多媒體教學既能激發學生的興趣，又可以幫助學生理解難點知識。

五、結束語

中學物理教學是祖國科研事業的基礎，意義重大，但是現狀令人擔憂，教師們結合教學過程中的實際情況，找問題，找解決途徑，培養學生對物理的興趣，讓學生用正確的思維方式思考問題，為國家培養優秀的創新人才。

參考文獻：

[1]鄒 杰.中學物理探究式教學方法研究[D].東北師范大學，2007.

[2]孔九生.中學物理實驗教學方法的研究[D].湖南師范大學，2006.

（作者單位：海南師范大學）