題海無涯，勿忘上岸

很小就知道，要獲得任何成功，都沒有捷徑可走。對于大多數如我一樣沒有天才頭腦的人來說，主動跳進“題海”不失為一種明智的選擇。對基礎知識的鞏固，對解題技巧的理解掌握，對各種題型的感性認識，無一不是在大量枯燥的演算中掌握的。

只是，跳進題海，絕不等于盲目做題，要學會用腦。對于我而言，題海無涯，不能忘的是“上岸”。我這里所說的“岸”，便是我們手里所捧著的“課本”。

高中理綜的各學科課本均有著深刻的內涵。仔細看看數學書中的各種證明（圓錐、球體積的求法），物理、化學中的實驗描繪（彈性碰撞、銀鏡反應），語文課本中幾乎涵蓋古代現代各家的多種語言風格，英語課本中的語法與詞匯用法，你不光要熟練掌握各種知識，更重要的是能體味到每門學科獨有的氣息。因此，別認為課本沒什么難度，事實上，很多題目的難點就在課本的某一處。這就是為什么我做題時要把高中三年的課本都放在隨手可及的地方——隨時翻。

“做題，翻課本”，這種方法使我在題海大戰中收獲到了意想不到的效果。在題海中，課本恰如一個羅盤，每到一處以課本定坐標，以后再來，可以大省周折。能把每一學科的各本書讀到融會貫通，多半也已進入了解題的大境界。

做題得回歸課本，道理想必同學們聽得多了，但是你知道真正回歸的是什么嗎？

回歸課本，許多同學以為只是簡單把課本知識點過一遍就行了，有些能做到細化一點，總結全部的知識點。其實，這都不是回歸課本，充其量只能說是把課本內容過一遍。做題回歸課本，我覺得應包括如下三點：一是將課本看一遍，課本講了幾種不同的思維方式，題目采用了哪一種出題，依據這種方式，按其他思維可以怎么出題。拿物理來說，必修（一）第四章牛頓第二定律的應用中，課本給出的例題一是根據受力情況，可以求出合力，那么加速度出來了，運動狀態也清晰了，再求位移速度就很簡單了；例題二是根據運動情況求出加速度，那么合力出來了，再根據受力情況就可以求出未知大小的力。歸根結底，突破點就是加速度。那么需要我們掌握的就是熟練而準確的受力分析，外加正確的計算，解這一類型的題目就沒有問題了，對解以后的電磁問題同樣是很受用的。二是看與題目相關的課本知識點，假設不用公式推導，單純看，自己能不能理解，這是一種定性的理解。通常，如果首先通過定性分析，再定量，做題就能起到舉一反三的效果。平時，不少同學都會遇到這個問題，即上課聽老師講能懂，但自己做題就不行，因為他們聽懂的只是定量計算，沒聽懂的是這道題涉及的知識點，在課本表達的道理是什么。物理必修（一）第三章學習了重力、彈力和摩擦力，第四章就需要對這三種性質的力進行受力分析，所以需要正確的分析作為鋪墊，嚴格按照受力分析順序來做。上課時，聽老師說，覺得懂了，自己做時卻總不嚴格按照步驟來，這就是為什么一聽就懂一做就錯的原因。所以，需要自己多訓練、多思考才能真正體會到受力分析的實質。三是邊做題，邊把課本那些在真題中考查最多的知識點畫出來，力求把題做到熟練為止。為什么要熟？許多同學說會做不就行了嗎，但會和在考場上做對可說得上有著十萬八千里的距離。臨場，你狀態不好，表達得出來嗎？要知道，由于時間的限制，許多的表達在臨場瞬間都是感性思想，而不是理性。既然是感性，就容不得你慢慢思考，而是一看到題，就要不假思索地寫出來。這是條高考鐵律，要求每個考生必須滿足，你滿足就得高分，不滿足，即使再聰明也會遭淘汰。

多年前流行一首港臺歌曲，歌名不記得了，唯有末尾一句一直長留心頭，至今余音裊裊——“別忘了回家的路”。在此，我也想告訴你一句：題海無涯，勿忘上岸！