“五大工程”打造書香校園

在特色學校文化建設的研究中，山東省威海市統一路小學對課外閱讀進行了理念、環境、實踐、評價等方面的思考，發現科學的方法是通向成功的橋梁。學生在學校里學習，不僅僅是為了獲得知識，更重要的是學會學習，掌握正確的學習方法。閱讀得法，事半功倍。為了使讀書研究走向深入，學校將研究目標定位于“讀書方法的研究”，意在通過教師閱讀、書香課程、學生閱讀、社區閱讀、評價激勵等工程建設，探討出一定的讀書方法，以此推進學校的文化建設。多年來，該校以讀書特色理念為引領，以特色建構目標框架為主導，以具體措施保障為途徑，以素質教育為載體，致力打造讀書方法研究的五大工程。

一、教師閱讀工程

閱讀經典與寫作感悟相結合。學校建立讀書交流平臺，引導教師通過校園網上的“讀物推介”、“讀書大家談”等欄目以及教師博客等進行讀書交流，可以互相推薦好書、好文章，可以與同事、學生、家長，甚至社會上的其他愛讀書的人交流讀書心得體會，不斷提升教師自身素養。

內化吸收與交流碰撞相結合。學校每月開展讀書交流會、演講比賽、導讀、測試等活動，每周二進行教師專題培訓學習。成立青年教師讀書論壇，由秘書長帶領，每半個月自發組織在QQ群中交流、探討。通過讀書沙龍等形式，進行讀書方法的交流，促進教師內化吸收與交流、碰撞相結合。

全員成長與骨干培養相結合。抓住研修這一成長的有效杠桿，充分發揮其促進與導向作用。我們要求教師每年訂閱報刊，鼓勵教師購買書籍，規定教師的人均年讀書量和摘記信息資料、做讀書筆記的數量，并要求教師進行批注式閱讀。

作為山東省重點實驗“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”的核心實驗學校，每次課題會學校都會選派領導或者骨干教師參加，對于省里展示的讀書方法指導課進行認真學習，并將其帶回學校。通過上仿課的形式，向全體教師匯報，學校統一組織進行研討。

二、書香課程工程

為促進學生的個性成長，實現學校的課程創新，學校多元開發促學生潛能發展的特色課程，實現課堂教學與課外閱讀的有機銜接，達到“得法于課內，受益于課外”的課程目標。

個性校本課。在校本課程的開設上，學校堅持必修和選修相結合、必設和選設相結合，校本課程設置常態校本課程（必修校本課程）和專設校本課程（選修課本課程）。其中，常態校本課程分為閱讀類校本課（經典文學類、人文歷史類、科普實踐類）、微型常態校本課（經典國學誦讀、習字一刻鐘、傳統美德、朝聞天下、必背古詩詞）和品德修養類課。專設校本課程分為讀書與語言、讀書與禮儀、讀書與藝術、讀書與體育、讀書與科學、讀書與英語六大類。

讀書模式課。書香課程目標是：指導學生選好讀物，教給學生閱讀方法，培養閱讀技能，及時分享閱讀的快樂。根據各年級讀書書目，分章分節地同步進行閱讀，教師要分章分節地進行精讀、略讀和泛讀等讀書方法的指導。以此，通過師生同讀、共享、齊議，讓學生吸收優秀書籍的營養。學校將讀書方法指導課作為語文教師課堂達標內容，由分管主任帶領語文骨干教師團隊進行聽課指導，在此基礎上每位語文教師還要向社會和家長開放一次讀書方法指導匯報課，邀請家長走入課堂，讓讀書文化輻射到家庭和社區，讓家長填寫讀書情況調查表，根據家長反饋的情況，有針對性地開展今后的讀書活動。

名師特色課。在教師博覽群書的基礎上，鼓勵教師根據特長開設相關的興趣小組。應該說，學校的校本課程既豐富，又非常有個性，學校完全尊重老師的意愿并充分發揮老師們的特長。如徐芹老師的蒙學誦讀，鞠麗華老師的情景配畫，周凌云、黃艷紅老師的課本劇和童話劇等，都為學生的全面主動個性發展搭建了—個非常好的平臺。

三、學生閱讀工程

堅持讀書兩條主線。一是熟背古典詩詞和閱讀經典名著。具體為增量閱讀，要求一年級背誦詩詞50首，讀書4本（約60萬字）；二年級背誦詩詞90首，讀書6本（約80萬字）；三年級背誦詩詞110首，讀書12本（約215萬字）；四年級背誦詩詞130首，讀書12本（約230萬字）；五年級背誦詩詞150首，讀書12本（約240萬字）。二是堅持國文經典誦讀，擴大學生閱讀面。教師引導學生采用吟唱、詩配畫、誦讀等方法進行古詩詞積累。其次，我們按照年級順序，把部分優秀傳統文化作品和部分現代優秀兒童小說、童話、詩歌等進行整合，形成高品位的閱讀體系。

開發、探究系列讀書作業，使其成為作業體系。學校為學生精心設計讀書筆記本——讀書采擷集，引導學生將讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及讀書活動中獲獎情況等記錄下來，并且將自己運用的讀書方法與大家分享。

過好每屆讀書節日。學校把6月和11月定為讀書節活動月。學校圍繞讀書開展讀書與檢測、讀書與百科、讀書與國學、讀書與表達、讀書與名句、讀書與朗誦、讀書與分享、讀書與才藝等八大系列活動，由此，以活動為載體，檢查、促進學生讀書。

四、社區閱讀工程

開展“親子讀書”活動。學校通過家長會，發放書香校園行動告家長書，要求父母每天和孩子一起閱讀最少半小時，每周至少3小時；和孩子同看一本書，一起討論書里的人和事，讓他領略家長的睿智；并且和孩子一起交流讀書的方法，共同進步。

開展“書香門第”活動。為了促進家長和孩子一起讀書，倡導“父母與孩子一起成長”，學校充分開放學校圖書室、閱覽室，號召家長走進學校與學生一起讀書。在讀書月中開展“書香門第談讀書”等系列活動，引導家長和孩子共同總結好的讀書方法，結成集子，供大家學習；與威海市、全國的“書香家庭”評比活動相結合，開展全校性的親子讀書演講比賽，擇優參加威海市、全國的評比。

五、評價激勵工程

對班級的評價。主要采取書香班級評價，把讀書節活動、常規讀書活動、讀書方法指導課等納入星級書香班級的綜合考核。星級書香班級為：一至五星級書香班級。

對教師的評價。主要采取書香名師評價，將月月談、網上讀書交流、業務筆記、校本課程、讀書方法指導課常規和個性化讀書活動、教師專業培訓活動等納入書香名師綜合考核，頒發名師證書、贈書、榮譽激勵。

對學生的評價。主要采取五等級讀書優秀者評價。在閱讀考級月中，學校以級部為單位進行閱讀考級活動，評選出五等級讀書優秀者，頒發由學生設計的五等級配章，贈書、勵志激勵。

對家庭的評價。主要采取書香門第的評價，以開放式評價為主，結合五等級讀書優秀者學生的表現和讀書筆記本的評比，由家庭申報，提交書香門第的讀書經驗和讀書故事，學校和班主任考察，評選出書香門第。學校鄭重頒發書香門第證書，贈書宣傳，推薦激勵。

（實習編輯 肖松）