《體育與健康》課程學習評價實施的創新研究

摘 要：本文采用調查研究法、實驗法、個案研究法等，針對學校《體育與健康》課程學習的評價實施進行研究，以2011年義務段《體育與健康》標準為理論依據，本文從學校七年級新編教材（2011年版）《體育與健康》課程學習評價的學習內容的落實、評價項目的確定、評價細則的制定和評價過程的實施開展創新實踐，以期對學校《體育與健康》課程學習的效果檢測和《體育與健康》新標準的評價實施提供有價值的探討。

關鍵詞：課程學習評價；學校研究；創新實踐

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）12-0048-03

《體育與健康》課程標準中明確提出了“學習評價”的目的、重點和成績評定建議，為我們進行學校《體育與健康》課程學習評價指明了正確的方向。從各級學校的《體育與健康》課程學習評價現狀來看，每個并行學校因為課堂教學內容、評價指標、教師責任等評價因素不統一，“學習評價”參差不齊，直接導致“學習評價”缺乏可比性和真實性，導致了《體育與健康》課程評價的目的偏離了正確的方向。

一、落實《體育與健康》課程學習可評價教學內容

2lD0cgkjopFKWFvqVIqGi6Q==011新編初中《體育與健康》課程，明確了七、八、九年級從低到高、從易到難的教學內容，為學生課程學習和教師課程教學指明了方向，也為學校實施《體育與健康》課程學習評價有了實施的理論基礎和參考的內容依據。

學校從2012年9月起對七年級進行《體育與健康》新編課程的教學，為了達成學校對《體育與健康》課程學習評價，學校會同教導處、體育組、體育教研員首先進行了新編《體育與健康》七年級課程學習可評價教學內容的設置，明確了學校體育教師實施教學的內容和七年級學生學習的內容，為學校七年級《體育與健康》課程學習評價的實施打下了教學內容的基礎（表1）。

二、確定《體育與健康》課程學習評價項目

隨著學校《體育與健康》七年級可評價教學內容的教學實施，學校體育組會同區體育教研員和區域體育教學骨干教師，對學校《體育與健康》七年級課程教學可評價項目進行了研討，圍繞新課標的教學目標、教學內容、教學評價的基本要求，根據學校體育教學的實際和學校七年級《體育與健康》課程教學可評價教學內容，確定了七年級《體育與健康》課程學習評價項目。共有運動技能評價項目16大項，每學期8大項；共有身體素質評價6大項，每學期3大項（表2）。

三、制定《體育與健康》課程學習評價細則則

學校在明確七年級《體育與健康》課程教學內容和評價項目的基礎上，根據《體育與健康》七至九年級水平四的教學目標要求和評價指標，制定七年級《體育與健康》課程學習評價細則，并在具體的實施中不斷完善優化（表3～表6）。

四、實施《體育與健康》課程學習評價過程

1.專業引領實施《體育與健康》課程學習評價

學校在學期結束前，邀請區域內體育學科骨干教師和專業教師到學校進行《體育與健康》課程學習評價。學校根據實際，抽取不同的年級段，覆蓋全部體育教師任教的班級。參與評價教師直接給予被評價學生根據“評價細則”進行打分，然后進行數據統計，結果正面反映了學校不同學生、班級、年級段及學校的《體育與健康》課程學習的效果，也側面反映了每一位體育教師進行《體育與健康》課程教學的效益。[3]

2.學校確定和學生選項評價相結合

考慮學校體育工作的全面性和《體育與健康》課程教學的重要性，學校規定相應的、重要的課程教學內容為學習評價項目，如基本體操中的《舞動青春》和校本課程《大眾健美操》應用于學校的“大課間活動”，身體素質中的耐力跑應用于“體育中考”“學生國家體質健康標準”和“學生冬季長跑”，確定為七年級的必測項目；其他評價項目由教導處、體育組根據《體育與健康》課程教學內容自定；考慮學生的特長和評價的需求，每學期安排二項運動技能和身體素質評價項目由學生選項進行考核評價（表7）。

3.實施學生《體育與健康》課程學習素質報告

為了及時把學生《體育與健康》課程學習的情況反饋給學生、家長、班主任，學校實施學生《體育與健康》課程學習素質報告，每學期把課程學習的評價結果登記到報告單，由班主任和體育教師在家訪時分發給每位學生及家長，提高家長的知曉率，從而推動家庭、社會對學校體育教學的支持（表8）。

學校實施七年級《體育與健康》課程學習評價體現了以下的特點：評價內容全面，基本包含了七年級《體育與健康》課程學習內容；評價分類科學，既有課程學習內容，又有學校體育必須內容，也有校本教學內容；評價要求明確，既有評價內容的確定，又有評價細則的要求，也有評價過程的操作，使學校《體育與健康》課程學習評價真正成為適應課程需要、學校需要、教師和學生共同發展的教育教學活動。

參考文獻：

[1]《體育與健康》義務教育教科書七年級（全一冊）[M].北京：人民教育出版社，2012.6.

[2-3]浙江省義務教育《體育（與健康）》必學內容教師用書[M].杭州：浙江教育出版社，2010.9.

[3]吳愛軍.對構建體育教學質量評估體系的思考[J].中國學校體育，2011（08）.