讓兒童閱讀成為全民閱讀的有力助手

學齡前兒童的閱讀在全國范圍內的普及，需要家長與公共圖書館的配合，而學齡前兒童閱讀空間的打造，則需要全國人民的關懷與支持。

全民閱讀的浪潮在全國推動之時，雖然學齡前兒童不是這支大部隊中的主要力量，但是其閱讀興趣的培養對推動全民閱讀進程有著重要的必然性。學齡前兒童指0—6歲的嬰幼兒，在培養孩子閱讀方面，大多數人會認為應從3歲開始，其實不然，0—3歲是嬰幼兒大腦高速發展的時期，也是嬰幼兒多元潛能發展的關鍵期，因此，要打好孩子的閱讀基礎，加強學齡前兒童的閱讀能力的培養，就應當從0歲開始。為此，2001年9月，北京市頒布了全國首部《學前教育條例》，將北京受教育的法定年齡，從3歲提前到零歲。而中國目前0—6歲幼兒約有1.8億，每年新出生人口2000多萬，這是一個非常龐大的群體，也是社會的希望。為了培養學齡前兒童終身學習的素質，關注學齡前兒童的閱讀需求就顯得尤為重要。

公共圖書館作為全民閱讀的重要陣地，它是保障學齡前兒童的閱讀權、打造好學齡前兒童閱讀空間的主要場所。《公共圖書館宣言》中提到：“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養并加強閱讀習慣，激發其想象力和創造力。”該宣言闡述了公共圖書館對少年兒童幫助教育的責任，旨在激勵圖書館積極參與兒童教育潛能的開發，推動圖書館為兒童及家長提供雙重優質的服務。

公共圖書館中學齡前兒童閱讀空間的重要性

從20世紀90年代開紿，隨著學前教育理論的不斷深入，學齡前兒童閱讀教育開始引起人們的關注。學齡前兒童的閱讀教育在家長心中的分量越來越重，很多家長都在積極考慮為孩子打造一個專門的閱讀空間，如帶孩子去圖書館、和孩子一起看少兒節目、一起看彩色圖畫書、睡前講故事等等，形式多樣豐富。但由于缺少科學的指導與規劃，有的家長每天給孩子閱讀的時間過長，有的家長在遇到孩子注意力不集中、貪玩時無計可施，也不知該如何引導等，時間一長，許多家長感覺力不從心，導致收效甚微。公共圖書館作為全民教育的公益機構，對于規范學齡前兒童閱讀教育，拓寬學齡前兒童獲得知識的途徑，提升學齡前兒童閱讀水平等方面，在圖書館資源相關的公共服務上，都應順應社會教育的需要，積極開展有針對性的學齡前兒童閱讀體驗服務，從而讓年輕家長在孩子的學齡前閱讀教育中少走彎路。

從人們意識到要重視孩子學齡前閱讀教育開始，望子成龍的家長在對孩子的學齡前閱讀教育中可謂是慷慨解囊。據國家統計局有關統計表明，我國城市家庭教育占家庭消費的65.5%，隨著生活水平的不斷提高，人們對學齡前閱讀教育的投入還會不斷加大。如表1搖籃網問卷所示，其家庭月收入與學齡前閱讀教育金費支出成正比，收入越高，投入也就越大，充分體現了家長們望子成龍的迫切心理。不過，這樣分散的投入可以說是資金的極大浪費，因為許多幼兒圖書是可以再次利用的。如果公共圖書館可以將其部分資金統一管理，并承擔起學齡前兒童教育的責任，不僅可以幫助家長們節約教育成本，還可以讓更多的學齡前兒童受到更好的閱讀教育。

第一，讓學齡前兒童的閱讀教育普及化。目前，學齡前兒童的成長主要分為0—3歲和3—6歲兩個階段，前一階段的閱讀教育則以陪伴在孩子身邊的家長為主，而后一階段則以幼兒園的學習為主。為此，我們對100個有0—6歲孩子的家庭作了一個撫養情況的調查，如表2所示，現在年輕家長因為事業的原因，孩子在其學齡前主要和爺爺奶奶或外公外婆在一起度過，特別是在0—3歲階段，孩子正處在學說話的黃金時期，而不少家長帶著孩子只是在一起閑聊，只有少部分家長著重培養孩子的閱讀能力。因此，這個階段的閱讀教育在大泛圍內沒有得到應有的重視。而公共圖書館有責任讓人們知道并重視這一階段的閱讀c94c4cc3d5002b23759bc7d1b23e995b78d2af0a233e5e890b7f1790eab9801a教育，讓學齡前兒童的閱讀教育實現真正的普及化。

第二，讓學齡前兒童的閱讀時間長效化。學齡前兒童的閱讀學習需要家長的陪伴，而陪伴在孩子身邊的家長則非常重要。如表2所示，陪伴在孩子身邊71.3%的是爺爺奶奶或外公外婆，公共圖書館針對這種情況應當開展一些培訓活動，讓家長也進入學齡前兒童的閱讀空間里，學會并掌握一定的閱讀技巧，這樣可以讓學齡前兒童在閱讀時能夠更快地理解知識、享受閱讀的樂趣，從而讓學齡前兒童的閱讀長效化。

第三，讓學齡前兒童身心健康化。在公共圖書館中，小讀者可以自由、輕松、平等、愉快地享受閱讀，并且通過規范化的圖書管理制度，讓孩子們從小就養成遵守規則的好習慣。比如愛護書籍、遵守閱讀空間紀律、團結小朋友等，因此，擁有一個好的閱讀教育環境，可以讓孩子在快樂、寬松的環境中感知世界、學習技能，對其自身的人格及個性培養也很重要。

公共圖書館中學齡前兒童閱讀空間的措施

為兒童服務是公共圖書館的重要任務之一。公共圖書館服務體系沒有門檻、不分年齡，每一位少年兒童都可以走進這一公共空間。同時，公共圖書館有公共財政的支持，擁有豐富的資源和專業的員工，為少年兒童閱讀提供了良好的場所。在世界各地，包括我國東部沿海地區，少兒閱讀或親子閱讀往往是圖書館一道最亮麗的風景線。在全民閱讀推廣中，公共圖書館如何打造學齡前兒童的閱讀空間，值得大家關注。人員、管理、經費、空間設計等這些現實因素，都是首先要解決的。

第一，多渠道發展愛心館員。由于學齡前兒童在語言、行為、控制力等方面的特殊性，在公共圖書館，接待學齡前兒童的管理員必須經過上崗培訓，全面了解兒童心理方面的常識，才能更好地服務這些小讀者。而且圖書館不是幼兒園，對于孩子的閱讀能力有引導義務，但是對孩子們的安全保護問題，卻需要家長的長期參與。因此，針對學齡前兒童開展的閱讀服務，就必須為家長的參與提供足夠的活動空間，如此一來，開展針對學齡前兒童閱讀服務所需要的管理難度加大、人員缺乏等因素就顯現出來。

學齡前兒童是未來的花朵，需要我們的精心呵護，圖書館員在接待這群特殊讀者時，應當具有愛心、耐心、細心，這也對管理員素質提出了較高要求。筆者認為可從以下三方面入手。其一，組織發展“愛心媽媽，愛心爸爸”公益協會組織，針對各高校在校大學生，利用課余時間，先對其進行一定培訓，再組織其參與到活動中去，讓愛心傳遞下去，可以在很大程度上解決人員的困境。其二，對于3—6歲在上幼兒園的學齡前兒童，可以在老師的帶領下，定期到公共圖書館中閱讀學習，有老師的帶領，館員的協助，相信孩子們一定可以學有所獲。其三，公共圖書館定期開展家長親子閱讀培訓講座，讓家長學會一些幫助學齡前兒童閱讀教育的科學方法，那么在公共圖書館的閱讀學習中，家長就能充當愛心館員的角色，且有效的指導孩子的學習，為孩子的成才打好基礎。

第二，多方解決經費難題。公共圖書館作為公益機構組織，其經費主要來源國家的財政支出。在打造學齡前兒童閱讀空間的問題上，我們應當給出重視學齡前兒童閱讀教育的報告，引起國家和政府的高度重視，并申請專項金費，從而得到財政的傾斜。但現在的公共圖書館的資金基本來自財政預算，而針對學齡前兒童閱讀空間的開發這一新興的社會責任問題，其資金來源在短期內肯定無法從財政中得到支持。那么如何解決這個難題呢？

首先，開展廣泛的社會公益宣傳，社會公益資金的加入是現階段可以實現的一個短期目標。“幼吾幼及人之幼”，通過對社會公眾進行公益宣傳，提高圖書資源利用率，并針對學齡前兒童開展閱讀訓練，減輕年輕家長在孩子幼兒期的教育投入。如此利國利民的民心工程，定會吸引更多有熱心公益事業的團體或個人投入其中。其次，收取過度費。由于學齡前兒童的特殊性，公共圖書館在打造學齡前兒童的閱讀空間時，會考慮引進一些游戲設備及若干玩具，運行經費會大大增加，因此，公共圖書館中學齡前兒童的閱讀空間在對外開放時，可試行向家長辦理入館證，并收取一定的過渡費，等孩子到6歲以后，給予返還。這樣可以從一定程度上緩解經費的緊張問題。再次，接受社會捐贈。眾所周知，學齡前兒童的玩具及圖書價格都比較昂貴，但如今的家庭都把孩子的教育放在首位，舍得為孩子花錢，時間一長，就會出現許多閑置的圖書及玩具，這些保存完好的圖書和玩具可以再次利用，我們可以發動家長們，在孩子6歲以后，捐出家中可利用的圖書以及玩具，用來填充公共圖書館中學齡前兒童的閱讀資源。

第三，設計人性化閱讀環境。聯合國教科文組織《公共圖書館宣言》中宣稱：“公共圖書館應不分年齡、種族、性別、宗教、國籍、語言或社會地位，向所有的人提供平等的服務。”從這句話可知，在任何國家的公共圖書館中，作為學齡前兒童的閱讀空間是存在的，但因學齡前兒童的閱讀沒有引起國家及政府的高度重視，以致在公共圖書館中，留給學齡前兒童的閱讀空間非常狹小，其閱讀環境在設計上也沒有什么不同，阻礙了他們進入圖書館的腳步。學齡前兒童的閱讀學習空間環境非常重要，公共圖書館在學齡前兒童閱讀空間的設計上，要力求清新、充滿活力，要讓孩子感到圖書館是一個有趣的樂園，他們才會向往圖書館，并愿意到圖書館去閱讀學習，這也是閱讀、啟智的前提。因此，在空間設計上，閱讀空間的環境設計要顏色鮮明，才能吸引學齡前兒童的眼球；閱讀空間內的桌椅及書架設計要矮小，圓滑沒有棱角，讓學齡前兒童取閱方便且安全；閱讀空間內的墻上要時常更換一些當下熱門動畫片的主角人物形象，讓學齡前兒童在圖書館就像在家一樣，能看到自己喜愛的卡通人物，激發他們的閱讀興趣；在閱讀空間內適當分區配置一些娛樂與音樂朗讀相結合的設備，讓學齡前兒童玩閱同行。

學齡前兒童的閱讀在全國范圍內的普及，需要家長與公共圖書館的配合，而學齡前兒童閱讀空間的打造，則需要全國人民的關懷與支持。關注學齡前兒童的閱讀，就是關注祖國的未來。

（課題項目：地方圖書館促進兒童早期閱讀發展研究，項目編號：Y2011TS28）

參考文獻

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