小男子漢的生存能力是這樣煉成的

在浙江杭州，彭水明因一項令許多家長“汗顏”的成就備受關注：兒子彭衢杭在11歲時就擁有94個榮譽24項技能，包括輪滑、游泳、乒乓球、帆船等等，獲得過全省少兒輪滑賽第二名、參加世界輪滑錦標賽、5次橫渡錢塘江、區青少年足球隊隊員、電子琴7級……

彭水明沒想過讓兒子成為某方面的專家，他希望兒子通過這些技能的學習，成為一個具備良好生存能力的人。

自幼開始，培養生存能力

“我一直覺得，身為父母對孩子承擔的責任就是—從小培養他對自己負責，讓他盡早能獨立地生活、能自己應對各種問題。”

在彭衢杭很小時，彭水明就堅持在保障安全的情況下，凡事都讓他自己去做、去嘗試。

彭衢杭對放在地上的暖壺感興趣，但外公怕不安全不讓他碰。彭水明把水壺的水倒進碗里，自己先測試了下，感覺水稍燙，但不至于燙壞，就讓彭衢杭自己伸手進去試了下，其結果是，他每次都離水壺遠遠的。

等彭衢杭兩三歲時，彭水明就帶他過馬路。他絕不會抱著或牽著孩子，而是讓孩子和自己站在同一平行線上，保持半個手臂的距離，同時示范給彭衢杭看：與公交車、汽車、自行車等分別保持多遠的距離才是安全的。通過一次次實戰模擬，彭衢杭對各種狀況都能應對。

剛上幼兒園時，彭衢杭就自己上公交車，爸爸跟隨其后。一上車，彭水明囑咐兒子兩手抓住前面座位。因為公交車有電視節目播放，彭衢杭被吸引住，看著看著就松手了。等到剎車時，彭水明裝作無意地從孩子身后輕輕頂一下，導致彭衢杭的頭差點撞到前面的椅子上。當然，爸爸把握著分寸不會讓他真的撞到，但此后彭衢杭就有了抓牢的意識。有一次，彭衢杭在公交車上還提醒別的小孩：“小朋友抓牢啊，別撞著頭了。”

上小學時，彭衢杭每次去體校訓練乒乓球，要么自己輪滑去，要么轉3趟公交車，基本都是他只身前往，以至于教練幾次提出孩子的安全問題。彭水明卻認為：去干自己喜歡的事情，就要付出辛苦，而且孩子已經懂得交通規則，還有什么可擔心的呢？

小學生離家出走、大學生跳樓等社會新聞，彭水明也不像別的家長避之不談，而是從小就和彭衢杭交流，讓孩子懂得生命的寶貴。他也愿意和其他家長探討他們的孩子在什么階段出現什么問題，然后彭水明會在心里設定預警方案，等兒子出了問題就能應對。

誘導孩子學技能，

老爸甘做“土教練”

等彭衢杭四五歲時，彭水明覺得孩子可以出去走走看看了，關注一下同齡孩子在做什么有趣有意義的事。

一次，彭衢杭在公園看到小朋友們在玩輪滑，很羨慕，到了飯點也不愿歸家。一般父母對此有兩種態度：一是支持，立馬給孩子買輪滑鞋，報一個培訓班；另外一種是直接拒絕。但彭水明選了第三種—艱難地開始，順暢地學習。之后幾天，他繼續帶彭衢杭去看，并沒主動提出讓兒子學。

當彭衢杭提出想要輪滑鞋時，彭水明推托說有點貴，需要再考慮考慮。“其實一雙輪滑鞋很便宜，但如果太輕易讓他得到，那他就不會珍惜，這對以后學輪滑也不利。”彭水明說。

在接下來的日子，彭水明既讓孩子親眼看到別的小朋友艱苦訓練—淌著汗、擦破皮等，也給孩子灌輸學輪滑的危險性。在彭衢杭再次堅定想學輪滑時，彭水明才給他買了雙輪滑鞋，并告訴他輪滑鞋花了爸爸一個月買菜的錢。效果很明顯，彭衢杭拿輪滑鞋當寶。在學習的過程中，即使再苦再累都能堅持下來，現在成為小有名氣的速度滑輪小子。

“很多家長也樂意讓孩子學各種技能，但都為孩子的興趣短暫而苦惱。其實多數情況責任不在孩子而在家長，是家長沒有真正地投入到孩子學習的項目中。”誘導和激發了孩子的興趣，如何延續孩子的興趣呢？彭水明自有一套“土”辦法。

“就說說乒乓球吧，杭杭8歲時，看到同學在媽媽陪伴下，在學校水泥臺上打乒乓球，杭杭也想學。我就去買了副球拍，那時我根本不會打乒乓球。我發現他的那個同學已經有點兒基礎，如果直接讓兒子和同學去打，極可能輸，打擊到他學的興趣和信心。于是我就和兒子說，‘我們先不要去學校里練，到小區的乒乓球臺上練’。我先從網上學習了打乒乓球的技巧，然后下班在小區里等兒子放學陪他練，等兒子有些基礎時，我才讓他和同學一起練。”

很多家長把孩子送到教練那后，就做甩手掌柜。但彭水明會留意老師說的動作要領—幅度多大、彎腰到什么位置等。回到家，他再一對一給兒子指導，及時糾正孩子的問題。這樣一來，彭衢杭動作就比別的孩子規范，進步快就更自信更愛學了。爸爸的堅持不僅體現在對孩子的理論指導上，他也從沒因事假而讓孩子缺席訓練。因為少學一次課，就可能耽誤一個流程而落下來。他覺得絕不能抱著隨便玩玩的心態去學，那樣孩子就可能隨便放棄。

在彭衢杭9歲時，彭水明甚至考上了乒乓球國家二級裁判員。彭衢杭對爸爸很崇拜：“老爸你是天才啊，不太會打乒乓球，還考上了國家二級裁判員，我只是乒乓球國家三級運動員，你比我厲害啊！”

爸爸的全力付出和認真的態度，也感染到孩子。彭衢杭學東西的效率很高，別人一個小時的訓練中，也許有效時間才10分鐘，但彭衢杭因全力投入，有效時間可能就是50分鐘，這樣一來節省了許多訓練時間。

關于未來，只設定“最低目標”

因為彭衢杭好學、愛學，很多技能他都沒專門培訓過，卻比別的孩子有膽量，敢于去爭取機會，敢于大膽嘗試。

有一次，區藝術節有一個攝影項目沒人報名，同學們紛紛說：“彭衢杭，你去吧。”他就很自信地說：“我報就我報。我回家讓爸爸教一下。”彭水明把兒子帶到錢塘江邊，現教了攝影的幾個重點：如何取景、布局、色彩輕重等等。不料，彭衢杭用傻瓜相機拍攝的照片竟得了三等獎。之后，他又參加市里的比賽，一舉獲得一等獎，還獲得了免費香港旅游，令彭衢杭更自信了。

“父母不要把眼光只盯在學習上，而不讓孩子參與其他的活動。其實，一個人步入社會后，別人不會問他考試是否第一，但如果他有一兩項還拿得出手的技能，反而會讓人印象深刻，有可能獲得更多的機會。”彭水明一直提倡給孩子社會化的教育。彭衢杭的朋友圈很廣，只要碰到踢足球、打乒乓球等各種活動，同學們第一個想到的就是彭衢杭。如今，彭衢杭是同學中的全能小明星，老師同學都夸他“四肢發達、頭腦聰慧、為人陽光”。這些贊譽或許是對彭水明用心教育的最好反饋。