有限的供給 無限的選擇

自2002年京源學校高中開始開設(shè)研究性學習和校本選修課程以來，經(jīng)過十多年的不斷積累、實踐和創(chuàng)新，學校高中課程結(jié)構(gòu)、實施策略、資源開發(fā)、課程評價等方面逐漸趨于完善。

思考：尋找課程架構(gòu)的依據(jù)

在對教育規(guī)律進行了深入思考的基礎(chǔ)上，京源學校提出了學校課程建設(shè)的三原則：（1）關(guān)注“全人”——為人的全面發(fā)展奠定寬廣、深厚、堅實的基礎(chǔ)，德才兼?zhèn)洌宋呐c科學素養(yǎng)并重；（2）關(guān)注“差異”——以豐富的課程滿足不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)學生的選擇性需要，以特色課程培養(yǎng)有特長的學生；（3）關(guān)注“銜接”——發(fā)揮一體化的優(yōu)勢，體現(xiàn)各學段相互銜接的連續(xù)性和整體性。

實踐：豐富學校課程的供給

1.國家課程校本再造，突出其主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性

學校為了提高國家課程教育質(zhì)量和實施效率，對其進行了科學、合理、有效的校本化再造。

實行“長中短課時”：一長（80分鐘）、三中（45分鐘）、三短（30分鐘）。這樣的調(diào)整是基于高中學生學習的生理和心理特點而設(shè)定的，為了提高課堂效能；同時嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的課時數(shù)，不得“超占”，變傳統(tǒng)的打“時間戰(zhàn)”為打“效率戰(zhàn)”，既減輕了學生學習負擔，也提高課堂效率，同時也為學校“開設(shè)”自習課提供了課時保障。學校本學期在高中開設(shè)了“自習課”。自習課上學生自主學習，教師只做“顧問”。“自由”的學習不僅激發(fā)了學生學習興趣，也為學生自主習慣的培養(yǎng)和能力的養(yǎng)成提供了土壤。

校本選修在課程設(shè)置上是校本化加工，差異化實施，嘗試適度先修與推行部分選修。體育學科每周四課時，同時由6位老師開設(shè)足球、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道等選修課程，每學段（半學期）可以選課一次。學生可以根據(jù)自己的身體階段性情況選擇適合自己的運動；通用技術(shù)學科在高二選修汽車駕駛、懸臂梁、服裝設(shè)計、機器人、植物組培、生物技術(shù)等；在藝術(shù)學科上將美術(shù)與音樂打通，高一、高二年級在兩年時間內(nèi)可選修音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、京劇、素描、軟陶、舞蹈、美術(shù)設(shè)計等課程。

2.校本課程豐富多元，突出其多樣性和選擇性

學校每天下午有60分鐘學生自主選擇學習時間。學校提供5大領(lǐng)域20余門（類）校本選修和社團活動。

周一為自主社團，目前共有16個社團 ，包括足球戰(zhàn)術(shù)布置與人生規(guī)劃思考社、書法社、文藝社、漫研社、“壯志凌云”航模社、指尖舞、雷公社（微電影社團）、Flash、搖滾社、Click Youth、Rally ball社、Will Band、結(jié)緣藝坊、中國大智匯、文學社、漫制社、天文社、學生公司、模擬聯(lián)合國等。學生自己選擇方向，自由跨班組合，自主選擇導(dǎo)師，自行組織活動。

周二為自主學習管理課程，包括生涯規(guī)劃課程（高一）和學習共同體課程（高二）。“學習共同體”是學生自主組合形成，在每周二下午三點半到四點半這段時間，“共同體”成員集體學習，互相幫助，需要向教師請教時要“預(yù)約”。這種學習方式不僅能讓學生之間互為學習資源，提高學習效率，同時也培養(yǎng)了學生的集體觀念和樂于助人的品質(zhì)，為學生營造了和諧融洽的學習環(huán)境，增強了班級凝聚力。

周三為人文科學課程，包括世間最美的文字（民國情書）、雷雨話劇社、歷史人物面面觀、一代偉人毛澤東、高考歷史試題“探秘”、中國古代經(jīng)典數(shù)學論著選讀和自主學習。

周四為自然科學課程，包括物理史上的那些人、競賽培訓、化學科學探究、Miss劉的化學工作坊、生物技術(shù)應(yīng)用、思維訓練、全球環(huán)境變化和自主學習。

周五為外國語言，包括情景英語、旅游英語、英語演講、雅思聽力、中學生法語、西班牙語和自主學習。

3.特長培養(yǎng)課程系統(tǒng)，突出其連續(xù)性和專業(yè)性

學校在初高中都開設(shè)了美術(shù)特長班，對美術(shù)感興趣或擅長的學生可以在京源接受6年的系統(tǒng)美術(shù)培養(yǎng)；學校也和北京市金帆書畫院合作，聘請名師為有美術(shù)興趣和特長的學生提供專業(yè)化指導(dǎo)。

反思：給學生無限的選擇

學校課程不管有多豐富，終歸是“有限的”，但是我們可以讓學生進行“無限的選擇”。因此，在課程實施過程中，我們應(yīng)該盡可能豐富學校課程種類和門數(shù)，供學生自由選擇。在選課過程中，學生找不到適合自己喜歡的課程時，可以選擇“不選擇”，我們在選修課目錄里增加一門“自主學習”。在京源學校，自習課已成為必修課和選修課。