四國教科書中的朝戰(zhàn)

金多羅是一名來自韓國的留學(xué)生，目前就讀于北京師范大學(xué)文學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)2010級本科。她說，每年6月25日，韓國中小學(xué)會(huì)組織學(xué)生去參觀戰(zhàn)爭紀(jì)念館。金多羅的爺爺和外公都是在朝鮮出生的，金從小就關(guān)注“韓國戰(zhàn)爭”的故事。她還依稀記得小學(xué)時(shí)的歷史課本稱，“韓國戰(zhàn)爭”是朝鮮為了使韓國參與到共產(chǎn)主義而發(fā)起的侵略。

對于參戰(zhàn)的朝、韓、中、美四國來說，如何向他們的年輕人講述朝鮮戰(zhàn)爭這段刻骨銘心的歷史，還真不是一件容易的事。各國的教科書在對一些基本史實(shí)的介紹上甚至大相徑庭，仿佛60多年前，各國的年輕人在朝鮮半島上參加的不是同一場戰(zhàn)爭。

誰是侵略者？

朝鮮戰(zhàn)爭在韓國被稱為“6·25戰(zhàn)爭”或者韓國戰(zhàn)爭。韓國中學(xué)歷史教科書《國史》中，在《大韓民國的建立》這一章里表述：朝鮮一方面加快為南侵做準(zhǔn)備，另一方面在表面上希望與韓國和平相處，以掩藏其南侵的意圖，“1950年6月25日凌晨，朝鮮越過三八線，開始南侵”。

2001年韓國出版的一套高中歷史書里提到，“金日成曾秘密造訪蘇聯(lián)，得到了對方的援助承諾。朝鮮入侵后，聯(lián)合國安理會(huì)也緊急召開會(huì)議，將朝鮮確定為侵略者，并要求其撤出，與此同時(shí)，聯(lián)合國還達(dá)成了向韓國派兵的決議”。

三八線的北邊則完全不這么看，朝鮮教科書對美國和韓國的稱呼毫不客氣，“美帝”、“李偽軍”、“傀儡”、“走狗”等詞匯充斥各種宣傳資料。斯坦福大學(xué)收藏的1999年的朝鮮高中教材中提到：看到新生的朝鮮驚人的發(fā)展速度，美國侵略者坐立不安，他們加快了入侵朝鮮的準(zhǔn)備，意圖把它扼殺在搖籃中。1950年6月25日凌晨，美帝和其傀儡們對朝鮮悍然發(fā)動(dòng)襲擊。

“美帝國主義為進(jìn)攻北方進(jìn)行了縝密的計(jì)劃和充分的準(zhǔn)備，終于在1950年6月25日掀起了反對北方的侵略戰(zhàn)爭?！背r歷史課本稱。

美國的中小學(xué)不采用統(tǒng)一編寫的歷史教科書。在一套比較流行的《世界歷史》教科書中，朝鮮戰(zhàn)爭被明確表述為，“朝鮮軍隊(duì)入侵南方”。

“他們的行動(dòng)顯然得到了斯大林的允許。杜魯門政府立刻命令美國海軍和空軍支援韓國，聯(lián)合國安理會(huì)還通過決議要求會(huì)員國聯(lián)合抵制侵略。到9月份的時(shí)候，在美國的道格拉斯·麥克阿瑟將軍率領(lǐng)下，聯(lián)合國部隊(duì)越過三八線向北挺進(jìn)，目的是統(tǒng)一朝鮮半島，成立一個(gè)單一的非共產(chǎn)黨的政府?！?/p>

美國人在二戰(zhàn)中是中國的盟友，在朝鮮戰(zhàn)爭中成了中國的死敵。中國的中小學(xué)生，正是從教科書中習(xí)得了“美帝國主義、美國鬼子”這樣的名詞，而這樣仇視和輕蔑的表述，之前是送給日本人的。

中國的初中生從課本中得知的是——“美國悍然派兵侵略朝鮮。以美國為首的聯(lián)合國軍越過三八線，把戰(zhàn)火一直燒到了鴨綠江邊”。

前蘇聯(lián)盡管沒有正式派兵參加朝鮮戰(zhàn)爭，但其對這次戰(zhàn)爭卻有著舉足輕重的影響。蘇聯(lián)已不復(fù)存在，俄羅斯教科書中對朝鮮戰(zhàn)爭的描述頗耐人尋味。脫去了社會(huì)主義的外衣后，今日的俄羅斯似乎背棄了前蘇聯(lián)的立場。2008年出版的一套九年級歷史教材在“1940-1970年的遠(yuǎn)東和東南亞”這一章中，將昔日的共產(chǎn)主義小兄弟朝鮮描述為，“1950年6月，北朝鮮軍隊(duì)侵入南方，并正式宣布他們是為了反擊李承晚軍隊(duì)的攻擊”。

志愿軍的介入

“麥克阿瑟是韓國的恩人，在戰(zhàn)爭中幫了韓國很多忙?！苯鸲嗔_說。麥克阿瑟這個(gè)中國教科書中的戰(zhàn)爭販子，在韓國收獲了尊敬和擁戴。

美國教科書沒有這么盛贊麥克阿瑟。美國湯姆森·沃茲沃思公司出版的歷史教材中稱，“中國參戰(zhàn)的原因可能很大程度上是擔(dān)心敵對的美國在其前沿駐軍，并可能越過邊境發(fā)動(dòng)攻擊。麥克阿瑟當(dāng)時(shí)還公開鼓吹轟炸中國東北地區(qū)、為攻擊共產(chǎn)黨中國做準(zhǔn)備，這進(jìn)一步加劇了中國的擔(dān)憂。”

韓國留學(xué)生鄭炳賢曾服過兵役，其間，他每周都會(huì)上關(guān)于“韓戰(zhàn)”的課。他表示，像他們這樣的韓國年輕人，基本都覺得朝鮮戰(zhàn)爭中，美國幫助了韓國，而中國幫助了朝鮮。

中國志愿軍的介入，顯然改變了戰(zhàn)爭的走勢?！绊n國軍隊(duì)與聯(lián)合國軍一直進(jìn)軍到鴨綠江畔，眼看統(tǒng)一就在眼前，但由于中國軍隊(duì)的介入，不得不進(jìn)行撤退。”韓國教科書說。

2008年版的俄羅斯歷史教材寫到：1950年10月，美軍先頭部隊(duì)抵近朝鮮北部邊境，美軍幾乎控制了全國，斯大林和毛澤東不能接受共產(chǎn)黨勢力失敗的結(jié)果，“中國宣布派遣志愿軍入朝”。

志愿軍入朝參戰(zhàn)的原因，中國學(xué)生耳熟能詳?shù)陌藗€(gè)字是：“抗美援朝，保家衛(wèi)國?！表n國《中央日報(bào)》曾在中國人民革命歷史博物館采訪過一個(gè)姓柳（20歲）的大學(xué)生，他說：“因?yàn)槊儡娗致猿r，所以中國不得已參戰(zhàn)，這是我在教科書中學(xué)到的?！?/p>

中國的教科書中以大量的篇幅介紹了志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭與朝鮮人民“并肩戰(zhàn)斗”，盛贊中朝友誼是“用鮮血染成的”。

朝鮮教科書中《金日成將軍和彭德懷司令》這篇文章曾廣為流傳，教科書中記錄二人有如下的對話：

——“困難很多，如果沒有先前你們對美軍的戰(zhàn)斗，我們是沒有經(jīng)驗(yàn)的，也會(huì)更加困難?！迸淼聭阉玖钫f。金日成將軍則答道，“我們的戰(zhàn)士都有和美軍作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，他們可以直接幫助你們指導(dǎo)。”

在朝鮮，中朝人民鮮血澆注的友誼之花并沒有茁壯盛開。志愿軍還在援建朝鮮時(shí)，這種跡象就顯現(xiàn)出來。據(jù)《南方周末》報(bào)道，2010年，俄羅斯解密的《關(guān)于朝鮮和中朝關(guān)系的報(bào)告》透露，蘇聯(lián)副外長庫爾久科夫在1955年就發(fā)現(xiàn)，“在平壤的戰(zhàn)爭展覽館里，12個(gè)戰(zhàn)功展覽廳只給了中國志愿軍戰(zhàn)士一個(gè)。而其余的展廳中，朝鮮人民軍的作戰(zhàn)行動(dòng)被解釋成與中國志愿軍的作戰(zhàn)無關(guān)”。

時(shí)至今日，在三八線以北、朝鮮一側(cè)板門店一千多平方米的停戰(zhàn)簽字會(huì)場，仍陳列著數(shù)以百計(jì)的歷史圖片，依舊難以找到中國志愿軍的身影。這座會(huì)場原本是由中國志愿軍連夜趕造的。

戰(zhàn)爭的結(jié)局

7月27日是朝鮮“祖國解放戰(zhàn)爭的勝利日”，朝鮮每年都會(huì)慶祝這個(gè)偉大勝利。

在中國的歷史教材里，中國參加朝鮮戰(zhàn)爭也取得了“偉大的勝利”，中國人民志愿軍是那個(gè)時(shí)代“最可愛的人”。在人教版的高中歷史選修課本中，新中國同世界上最強(qiáng)大的國家美國進(jìn)行了三年戰(zhàn)爭，打破了美軍不可戰(zhàn)勝的神話，捍衛(wèi)了中國的國家安全，支援了朝鮮人民的正義事業(yè)，極大地提高了中國的國際地位，美國通過戰(zhàn)爭扼殺亞洲社會(huì)主義國家的企圖“徹底失敗”。

關(guān)于這場戰(zhàn)爭的結(jié)局，美國的各種歷史教科書中很難看到溢美的字眼，更多是對戰(zhàn)爭的反思。有一個(gè)版本的教科書承認(rèn)這場戰(zhàn)爭是以僵持告終的：1952年美國當(dāng)選總統(tǒng)的艾森豪威爾將軍，在中朝進(jìn)行停戰(zhàn)談判期間坦言，這場戰(zhàn)爭是以妥協(xié)的方式結(jié)束的。

擁有無畏的希望和強(qiáng)大自信的總統(tǒng)奧巴馬不這么認(rèn)為，他在7月27日的朝鮮戰(zhàn)爭停戰(zhàn)紀(jì)念演說中，表示美國和韓國取得了勝利。湯姆森·沃茲沃思公司出版的中學(xué)歷史教材中，則認(rèn)為，“戰(zhàn)爭強(qiáng)化了西方對新中國政府的立場，導(dǎo)致中國有20年的時(shí)間被主要資本主義大國孤立。美國繼續(xù)支持臺灣的國民黨政權(quán)作為中國人民的唯一合法代表，并支持其占據(jù)聯(lián)合國的席位。結(jié)果，中國無法獲得各種形式的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)援助，不得不完全依賴于蘇聯(lián)?！?/p>

韓國的教科書則主要強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭造成的人間悲劇，“戰(zhàn)爭是同族相殘的悲劇，無數(shù)人民在此次戰(zhàn)爭中失去了生命和財(cái)產(chǎn)，韓國共有多達(dá)150萬人的死傷者，并產(chǎn)生了無數(shù)戰(zhàn)爭孤兒和離散家屬”，“不僅人員和物質(zhì)的損失十分巨大，人們精神上的傷害也同樣巨大。韓朝之間因?yàn)榇舜螒?zhàn)爭產(chǎn)生了嚴(yán)重的敵對情緒，其結(jié)果就是，和平統(tǒng)一無法實(shí)現(xiàn)，雙方長期處于對峙狀態(tài)，民族悲劇持續(xù)至今”。

“因?yàn)檎紊系膯栴}，一個(gè)民族的人們被強(qiáng)迫參加戰(zhàn)爭，而且現(xiàn)在都不能見面，所以感到很悲傷。”金多羅說。