電子書包的喜與憂

打開電腦，就能看到老師講課的全部內容；敲打鍵盤，不懂的問題就能向老師及時提問；輕觸鼠標，新舊知識全都能夠串聯起來……在指尖上構建課堂，這是電子書包給我們展現的一幅學生未來的學習景象。

電子書包是以學生為主體、基于網絡學習資源、以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導、測試和作業5大環節的教育系統平臺。對于學生來說，最大的變化就是不用攜帶大量的教材和教輔資料，上學時只需帶一臺筆記本電腦等專用閱讀器，書包重量大大減輕。

喜：學習變得更輕松

這是一所正在進行“電子書包”試點的中學，初二（3）班的班主任朱老師告訴我們： “電子書包”里有課本、工具書、課堂及家庭作業、師生互動的論壇。學生上課不用帶許多教材和教輔資料，一個“書包”就可以全部搞定。

“電子書包”里安裝了教育平臺軟件，讓學習變得非常形象直觀。除了文字和圖片，還可以用音頻和視頻教學。

同學們覺得，使用“電子書包”后，不用背著沉甸甸的書包，學習更加直觀，互動性更強了。比如點擊英語單詞可以原聲朗讀，一些抽象的原理可以通過動畫來演示，更容易理解。以后甚至還可以將老師上課的內容錄制成視頻，方便回家后溫習。碰到不懂的問題，平臺上有學習論壇，可以將問題發在論壇里，隨時可以得到解答。

“電子書包”分別設置了學生賬號與老師賬號。開機后，用注冊的用戶名登錄，點擊“開始學習”按鈕，就可以打開里面存儲的教材、練習。上課時，老師的主機與全班學生的“電子書包”聯網，講課內容通過投影儀在兩塊電子白板上播放，下課后只要有網絡也可以聯網。“電子書包”還能接入一個名為“云平臺”的教育資源專網，下載學習資料，老師們的經典教案也可以供其他老師參考。

朱老師說，運用“電子書包”教學，能針對不同的學生布置不同的作業，學生再也不用費力抄習題了，學生完成作業的情況迅速反饋，“電子書包”能自動檢查作業，比如練習，一定要將所有題目完成后，系統才會開始“檢查”，能自動批改，大大提高了效率。“電子書包”還有“智能”功能，比如一個學生老在同一類型的數學題上出錯，“電子書包”就能將這一不足自動總結出來。

在學生小文看來，他用得最多的是學習論壇，有什么想法，可以發帖到論壇，不像以前，一節課最多只有5個人能回答問題，想表現的機會都沒有。

憂：各種擔心一籮筐

中小學生只需要帶一個重量僅幾百克的平板電腦就能上學，學生和家長們都十分歡迎。然而，電子書包將要普及的消息，卻并沒有讓家長和老師們覺得松了一口氣，反而質疑聲不斷，可謂有人歡喜有人憂。“我不知道電子書包是不是要進入我們學校，如果真的可以我當然很高興，不過我覺得老師應該不會同意我們用，因為怕我們玩游戲。”小麗是小學四年級的學生，她和許多小學生一樣，覺得上課可以使用電腦是一件很值得期待的事情，但是又都覺得家長不會同意：“我媽媽平時都不讓我玩電腦，如果學校讓我們天天用電腦，那我媽媽應該會不高興的。”

“電子書包輻射太大了，對視力傷害也很大。現在我們班46人有20人戴眼鏡，用了電子書包后，不敢想象還要增加多少眼鏡。”這是一個孩子的疑惑。

書本是學生的第二個老師，不帶書本帶電腦，這讓許多家長無法接受。“我們從小讀書都喜歡在書上勾勾畫畫，這樣重點才好記住，看到哪頁還可以折一下頁腳方便下次讀，電子書完全沒有讀書的效果。我現在電腦用多了都覺得眼睛不舒服，更何況我家小孩才上二年級，對她的眼睛肯定不好。”家長王女士非常認同傳統的紙質書。

家長們還認為，電子書包可能會造成孩子創造性思維能力下降，甚至會導致孩子形成“電子依賴癥”，進而喪失讀書習字的樂趣。孩子正處于生長發育的時期，長時間對著電腦，不但有害孩子脊椎的發育，電腦輻射也會讓許多疾病低齡化。

甩掉沉重的書包，學生的負擔就真的減輕了嗎？張老師認為只要考試負擔沒有減輕，那么給孩子減書包的重量只是換湯不換藥，并不能減輕孩子身上的負擔。“電子書包是把紙質教材變成了電子版，成本較大，而且實用性不強，其實學生負擔過重的根源是考試的壓力，電子書包是治標不治本。”中學王老師也不看好電子書包的普及。

（來源：《云南日報》）