如何創設高效語文課堂

初中語文教學有效課堂的實質就是通過語文課堂教學使學生獲得發展。在語文學科教學中能習得新的知識、發展能力、掌握方法、體驗情感和態度，并形成價值觀等內容。語文教學要培養學生的懷疑、批判和探究精神，使學生能根據自身的個性、特點和需求來發展自己，形成終身學習的觀念。因此，創設高效語文課堂就顯得尤為重要。

一、 營造氛圍，激發興趣，主動參與

營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍 。 孔子曰 ：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”民主、和諧、寬松的課堂氣氛，是學生主動學習的前提和條件。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關系。師生間通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。因此，良好的氛圍是有效課堂的前提，教師必須放下架子，尊重學生，民主對待，關愛學生，打造有效課堂。

二、 課堂的合作學習模式

新課標中課程的基本理念和教學建議同時指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式 。在課堂教學中，如果簡單地講解書本知識，照本宣科，很難引起學生的學習興趣。我們通過引入多媒體教學，展示大量的圖片、視頻，來增強教學效果。課堂上鼓勵學生積極發言，合作學習，讓同學們了解美文、美畫，體會漢語的文字美，提高學習興趣，采用“因地制宜”的合作方式。四人組或五人到六人組，教師要精心地安排每個學生的角色，讓每一個組員都能參與到其中，這樣才能培養他們的參與意識，提高他們的參與積極性，讓他們能在互換角色的過程中，體驗不同的學習責任，并提高學習能力和學習興趣。

三、開展語文活動課

語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯系生活實際自主地進行語文學習實踐。 任何一種教育，如果不符合學生個體發展的需要，那只能說是一種強制性的教育，無法對學生的一生發展產生積極的影響。教育的內涵是“育人為本”，因此，根據學生的個性，開展語文實踐課，有重要的意義。如調查、模擬采訪、報道、講故事、朗誦比賽、演講、參觀教育示范基地、愛國主義教育基地等活動課，讓學生在實踐中鍛煉，提高積累，提高興趣。

四、教師的自我提升

教師間多交流，多互相學習。比如課例展示，可根據學科，選擇在教學方法上具有典型代表意義的教師，講授課程，展示其精心準備的課例，并請所有協作學校相同學科的教師參與聽課、評課，在學習觀摩實踐中積累和提升教學經驗。又如，教育敘事，通過讓教師就親身經歷的教育情境中發生的特定教育事件展開具有原生態意味的敘述，把艱澀而枯燥的理論還原到生動而真實的生活中來，從而提高專業水平。