創新人才培養模式讓學生“有序參與”課堂學習

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出要創新人才培養模式，深化教育教學改革，創新教育教學方法，“倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習”。

人教版《必修2·政治生活》第一單元“公民的政治生活”是教材的首篇，回答了有關公民參與政治生活的最基本問題。下面，筆者就以這一部分的知識為例，設計了幾種課堂教學活動，以期拋磚引玉，希望大家多予指導。

一、情境演講：關于“我國的國家性質及其特點”的課堂活動設計

【情境創設】（多媒體播放相關事件畫面，配樂《我和我的祖國》，畫外音）在汶川地震發生之時，無論我們身在現場，還是在千里之外，都曾感受到舉國一致的悲傷；在北京奧運會舉辦之時，無論我們是中產階層，還是貧寒之家，都曾體會過壯美場景帶來的欣喜；在三聚氰胺奶粉事件發生之時，無論我們為人父母，還是尚無子嗣，都曾拍案而起，怒不可遏。這是因為中國是一個整體，我們休戚與共，須臾不曾分離。當我們捫心自問之時，我們心中對這個國家深摯的愛已經給了該如何行事的答案。這就是為什么我們不只贊美國家的進步，也批評它的不盡完美；為什么若我們只能發出熒熒之光，也有崇高之意。

【演講主題】感悟我國公民與國家的關系。

【設計意圖】“情景演講”活動是指通過學生演講的方式詮釋教學內容，掌握相關基礎知識。這種活動既可以活躍課堂氣氛、提高課堂效果，還可以鍛煉學生的口才，激發他們的上進心，從而使學生成為課堂的主角，把課堂真正還給學生。組織演講活動時，教師要加強對學生的指導，幫助學生確立主題和思路，但不能包辦、越俎代庖，要鼓勵學生發揮自己的才智、展現自己的風采。

二、課堂辯論：關于“公民參與政治生活的內容和原則”的

課堂活動設計

【背景介紹】 “人肉搜索”最初只是網民討伐虐貓女的“義舉”，而在個別網站“高自由度”的推波助瀾之下，懲惡揚善的利刃正逐步演變成為忠奸通斬的“雙刃劍”！

【辯題設計】正方觀點：“人肉搜索”能實現揚善抑惡，有利于維護公共利益，應該鼓勵。反方觀點：“人肉搜索”不符合法律規范，不利于保護公民隱私，應該制止。

【設計意圖】俗話說：“燈不撥不亮，理不辯不明。”“課堂辯論”活動集合了聽、思、辯的互動，讓學生在駁斥對方的激烈辯論中，加深對疑難重點知識的理解和掌握。這種活動既可以調動學生的積極性、激發學習興趣，又可以鍛煉學生的思維和快速反應、語言組織的能力。組織課堂辯論活動，教師更需要加強對學生的指導、調控和點評。設立的辯題要結合教學內容，具有可辨性但難度不能過大；辯論過程要有相關程序、規范，教師要加強對內容和局勢的控制，不要偏離了主旨。

三、關于“公民參與政治生活的方式和途徑”的課堂活動設計

1. 設計一：合作探究

【背景材料】材料一：某小區在社區民主建設過程中，開始時大家熱情很高，但居民發現民主選舉并沒能帶來社區的改善，人們對于社區民主的關注便逐漸減弱了。

材料二：民主選舉是個好東西，但它只是一個產生權力的過程——是選擇誰的過程，而不是一個約束權力、制約權力的過程。因此，民主選舉產生出來的權力，并不必然地帶來更好的結果。

【探究問題】（1）該小區基層民主建設遇到的問題給我們的啟示是什么？（2）針對上述問題，請你為該社區民主建設提供一個建議方案。

【設計意圖】通過創設情景或主題，引發學生在自主思考的基礎上，加強不同個體和小組之間的相互探討和展示交流，變以往師生間的雙向交流為學生間、師生間的多向交流，使每個學生開口說話，使不同層次學生的思維在交流中碰撞。這種課堂活動既充分發揮了學生的主體地位，也為學生提供了展示自我的機會，有利于培養學生的探究意識、創新意識和合作意識。

2. 設計二：角色扮演，召開模擬聽證會

【設計方案】①確立主；②將班內學生分成若干小組，分別扮演不同角色（注意角色代表的全面性）；③各組公推組長，準備模擬聽證會相關內容；④聽證會流程：主持人宣布會議開始，宣讀《聽證會會場注意事項》——闡明聽證會主題，介紹聽證代表、出席人員構成及產生辦法——聽證代表自由發言，并進行自由辯論——代表審閱會議記錄并簽名——宣布方案，提請相關部門批準——會議小結，宣布散會；⑤總結召開聽證會的政治意義。

【設計意圖】“角色扮演”活動具有形式自由、內容豐富、形象直觀的特點，使學生通過親身體驗加深對學習內容的認識，在思想、情感、態度等方面得到升華，具有很強的仿真性和實用性，能夠很好地調動學生的學習積極性和主動創造性，提高課堂教學的效果。比如上面的方案，設計了“模擬聽證會”，可以讓學生體驗政治參與，經歷決策過程，深切感受公民參與民主決策的重要意義。

3.設計三：社會實踐調查

【設計方案】①組織學生就學校或周邊某一具體問題展開調查，把發現的問題通過不同的渠道反映給相關部門，理解實踐“民主決策”和“民主監督”的有關內容；②通過學習教材知識和查閱《中華人民共和國村民委員會組織法》，讓學生了解基層民主的相關制度和村務公開的范圍。讓學生利用節假日時間，對本村或居委的村規民約、村務公開、組織運行等民主管理現狀展開調查，并形成調查報告。

【設計意圖】思想政治課的實踐性和時效性的特點，決定了社會實踐活動是思想政治課推進素質的有效手段，具有單純課堂教學所不可替代的教育作用。設計社會實踐活動，組織學生以參觀訪問、社會調查、社會服務、社會公益等形式，深入社會實際，了解社會生活，能夠培養學生學習的愛好和志趣，豐富發展學生的個性特長，提高學生運用所學知識觀察、分析、解決實際問題的能力。

課堂是學生學習的主陣地，也是教師教學的主陣地。借助多種形式的課堂活動設計，讓學生“有序參與”到課堂中來，使思想政治課真正吸引學生的注意力，達到師生和諧、教學相長的效果，這需要我們所有的老師要不斷提升課堂教學的設計藝術！愿所有的孩子們能夠快樂學習、健康成長，愿我們的教育事業蒸蒸日上、欣欣向榮！