厚積薄發出華章：高中語文作文教學思考

寫作能力是每個學生都應必備的語文學習能力之一。它不僅是語文教學課程中的重點內容，還是考查學生語文學習綜合能力的重要標準。

作文考查在高考語文試卷中占據了很大比重的分值。學生作文分數的高低決定著語文科目的總成績，更是學生高考成功的關鍵所在。所以在語文教學中，教師要充分利用自己的職責監督學生的語文學習情況。首先，教師應該讓學生意識到寫作在語文課程中的重要性，明確每個學生的寫作水平；再從語文教學工作的基層出發，建立合理的語文教學模式，樹立作文教學全局的工作觀念；用發展的眼光指導學生的寫作能力，將課堂學習與課后練習結合起來，讓學生以科學的、嚴謹的態度對待寫作。本文根據筆者的教學經驗，對提高學生的寫作水平提出了一些基本建議，以此提高學生的寫作水平，提升語文教學質量。

一、善于發現生活中的真善美，積累寫作素材

文章的精華在于素材的選取。文章一旦離開了素材，就如魚兒離開了水，失去了意義。所以在高中語文作文教學工作中，教師要鍛煉學生搜集寫作素材的能力?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而作”，在語文寫作中，時與事就是文章不可或缺的素材。俗話說“藝術源于生活”，寫作素材在我們周圍隨處可見，豐富多彩。葉圣陶先生在《論寫作教學》中明確指出：“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄。”所以說，寫作不是一朝一夕就可以完成，它需要長期的積累。

在語文作文教學中，教師要指導學生選取好的寫作素材，為文章增添色彩。我們要讓學生學會欣賞，讓他們有一雙善于發現美的眼睛。在我們的現實生活中，存在著許多美好的事物，我們要善于觀察、善于發現、善于捕捉，才能發現生活中的美，才能美化我們的心靈，充實我們的頭腦，寫出好的作品。教師要善于引導學生去體驗生活、貼近生活，開闊眼界，為自己的寫作拓展思路。閱讀是寫作的基礎。教師要合理利用教學資源，開設閱讀課程的學習，從閱讀的過程中學習前輩的寫作風格和寫作手法，從中受益。學生在閱讀過程中，要精讀細讀，要學會思考，同時為自己的寫作積累素材。

茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿。把你所見所聞所為所感隨時記下來?！奔丛趯W習生活中，要培養學生寫隨筆的習慣，讓學生自由選取寫作內容，自由發揮，這樣不僅鍛煉了學生的寫作能力，還讓學生養成了良好的生活習慣。

二、要注重培養學生的寫作情感

情感是文章中必不可少的因素，文章缺少了情感就失去了文章的價值。對語文課本中蘊含的那些優秀的文章，我們都可以感受到作者賦予其中的感悟：有的是對錦繡山河的贊美；有的是對未來的展望；有的是對殘酷現實生活的無奈等。

情感是文章的點睛之筆，閱讀是心靈的交流。只有在寫作時作者將自己的情感賦予其中，我們在閱讀的過程中才能感受到，才能領會作者的意思。所以在培養學生的寫作能力時，要注重學生寫作情感的培養。要讓學生善于發現生活中的真善美，走進自己的內心世界，用心去感悟、去領會，做到有感而發，將寫作與心的交流聯系起來，將自己的情感用文字去描述，去訴說。在平時的學習、生活中，也要注重情感體驗。

三、注重學習積累，豐富寫作語言

語言是思維的外殼，文章是產品，語言是產品的包裝，精彩的內容必須要有精美的包裝。在寫作過程中，要注重語言的組織，要善于采用修辭方式來裝飾文章語句。這就要求教師在平常的語文教學課程中要生動形象地分析文章內容，找出文章修辭方式，仔細講解，使學生更好地了解組織語言在文章中的關鍵作用。采用生動形象的語言描寫不僅可以吸引讀者的閱讀興趣，還可以使讀者感受到作者的寫作功底。在寫作過程中，我們要學會效仿古人學者，善于引用名言名句，聯系古人的壯志豪情，為自己的寫作增添情感意境。如在勵志文章的書寫時，我們可以引用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”來形容堅持真理。平時的學習過程中，我們要注重成語知識的積累，要善于將成語、諺語引入寫作過程中，提高寫作水平，提升文章高度、深度。

四、強化創新，培養學生寫作情感

嚴羽《滄浪詩話》中說“汝果欲學詩，功夫在詩外”。真正要學寫詩.必須要在詩外下功夫，即要通過更多的實踐來提高自身的水平。同樣的道理也適用于寫作。寫作是一個日積月累的過程。在寫作時我們要做到三個新：即立意要新，取材要新，結構要新。我們要善于發現生活的美好事物，懷著感恩的心去感悟世間萬物，收集寫作素材，培養寫作情感，積累寫作語言，從而書寫出優美的文章。在高中語文作文教學中，教師要調動學生學習的積極性，培養學生的寫作興趣。作為學生學習的指導者，無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，教師都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。

五、結語

總之，在今后的高中語文教學過程中，應根據教學要求與學生自身特點，選擇靈活多樣的教學形式，指導學生寫作，提升學生的寫作能力，讓學生練就扎實的寫作功底。同時，還應注重學生寫作情感的培養，夯實基礎，以切實促進學生寫作水平的提升，厚積薄發出華章。