重視誦讀培養學生閱讀能力與寫作才能

摘 要：語文教學不但要培養學生的閱讀能力，而且要培養學生的寫作才能，誦讀是實現其目標的重要途徑之一，因而，語文教學必須重視誦讀。

關鍵詞：誦讀；作用；寫作才能

一、誦讀的含義

在語文教學中，誦讀有著舉足輕重的作用。重視誦讀可以讓學生對學科產生濃厚的興趣。誦讀就是要求學生在初步閱讀的基礎上，用朗讀的方法，反復熟讀課文，逐步加深理解，直到可以背誦。很多老師填鴨式的教學讓誦讀逐漸淡出課堂，語文教學也變得索然無味，加強誦讀是語文教學的重中之重。

二、誦讀的作用

1. 誦讀有助于培養語感

語感就是使學生在長期的語言運用和語言訓練中養成一種帶有經驗色彩的，比較直接，迅速的感悟和運用語言的能力。反復朗誦名家作品，就是模仿典范語言，接受其影響。通過誦讀培養語感，提高語言能力。讓學生在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實信息，感知語義，體味感情，領會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。

舉例來說，會讀古詩的人，一見到“春江水暖鴨先知”的詩句，立即會在眼前浮現出一幅春天的畫面， “河豚欲上”，初春的氣息，讓讀者感受 “畫中有詩”， “詩中有畫”的境界。若單讓他自己去讀，則詩中的許多意蘊都會被浪費掉，至多剩下一個文字的外殼。

2. 誦讀，能提高學生的普通話水平

要提高學生的普通話水平，必須依靠對課文的正確誦讀。 如果能促進學生用普通話千百遍地正確朗讀課文，形成了習慣，這樣對學生正確掌握語言文字，尤其是方言區學生的語言文字的正確運用起到了事半功倍的效果。

3. 飽含感情的誦讀，能引發學生的學習興趣

誦讀是一門藝術，語文課堂中重視發揮朗讀的作用，或教師范讀，或學生朗讀，或放朗讀磁帶，或組織學生錄音。可讀全文，可讀片段，可分角色朗讀，戲劇選場則可指導學生表演。朗讀要求用普通話、聲音洪亮、節奏分明，語速適當、感情真摯。如在學習《竇娥冤》時，我首先讓大家熟讀成誦，接著分角色表演讀了全劇，學生爭搶著扮演自己喜歡的角色，當讀到竇娥含冤而死時學生們有的捶胸頓足，有的眼淚在眼睛中打轉，精彩的誦讀感染了每一位學生。

4. 提高閱讀能力和表達能力

毛澤東青少年時期讀書采取“高聲朗誦”的方法，每讀一文總是反復誦讀吟詠，用心領會它的意義、氣勢、節奏和神韻，這是值得借鑒的。很多學生在課堂發言時，結結巴巴，就是平時缺少鍛煉，教師應該積極開展課外活動。如開展課前2分鐘講演，介紹名言佳句、講成語小故事；組織朗誦會、演講賽；改編、表演課本劇等。

5. 誦讀有利于學生對作品的理解

古人云：“讀書百遍，其義自見?！庇纱丝梢?，誦讀可以幫助我們領會文章的精妙之處。所以，通過“讀”來感知課文、了解內容，是閱讀教學的首要環節。通過“讀”來整體感知課文內容，整體先于部分，并決定部分的性質和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學生知道課文的主要內容，這樣，教師交待的學習目標才會有所依托。例如，在閱讀朱自清的名篇《荷塘月色》時，讓學生經過反復誦讀，在欣賞月色中的荷塘美景的同時，感悟“心里頗不寧靜”的原因。

6. 有助于陶冶情操，喚起審美情趣

誦讀的過程是一個欣賞美、鑒賞美的過程。讀好的詩文可以領略大自然瞬息萬變的風光，可以體會作者喜怒哀樂的情懷，可以抒發自己無限纏綿的幽情……讀好的詩文可以吸引學生，讓學生情不自禁地進入美的境界。

7. 有助于提高寫作才能

一提起寫作文，學生就愁眉不展。究其原因，主要不是缺乏生活素材，而是胸中無詩文。

“ 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，提高寫作水平，誦讀是良策。反復誦讀，學習精美的語句，巧妙的布局，讓學生在寫作時可以自然地運用。

三、要誦讀文章，必須有正確的方法

1. 教師范讀

教師準確的范讀可以幫助學生訂正字音，教師精彩的范讀能夠吸引學生的注意力，并讓學生主動去模仿和發揮，帶學生進入到濃厚的學習氛圍中。

2. 基礎性誦讀

要求學生非常流暢地誦讀全篇，在此過程中如果有疑問可以互相交流、提問。這樣可以幫助學生更好地理解文意。

3. 理解性誦讀

緊摳文中的關鍵詞，對理解文意大有幫助。課文中有些段落很重要，有些句子的含義很深刻，教師要指導學生找出關鍵詞，讀出節奏，讀出感情。

4. 記憶性誦讀

中國文學博大精深，優秀的作品更是數不勝數，對于許多優美的文章，不僅要讓學生有感情地誦讀，更要指導他們背誦，熟記，積累語言，為自己所用?！墩撜Z》中“欲速則不達 ”“人無遠慮，必有近憂”“小不忍則亂大謀”等我們耳熟能詳的句子，都需要學生熟讀成誦。不同形式的文本，誦讀時也有各自的技巧。下面以文言文的誦讀為例談一談。

（1）速度法?？焖俚卣b讀文章，找出一些生僻的字詞。

（2）指讀法。在誦讀時必須認真，一字一句去讀。因此，我們在讀書時則可采取指讀法，一般是左手按書，右手指字，逐字逐行地進行誦讀，這樣既有利于我們集中注意力，加深對文字的印象，又有利于對文句意義的感知和理解。

（3）默讀法。在朗讀一兩遍、指讀一遍之后，靜下心來，默默地研讀一兩遍，研讀的主要目的是結合注釋和課堂筆記弄清字句意義、疏通全文大意、把握結構安排，為背誦全文奠定記憶的框架基礎。

總之，誦讀教學是一個持之以恒的過程，我們要重視誦讀，引導學生通過誦讀感知文章語言，體味作者的感情，從而培養學生良好的閱讀能力和寫作才能。