園本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

幼兒園的教學(xué)也離不開教研活動(dòng)，老師們?cè)诮萄械倪^程中，是從外面帶回新的理念傳給教師，然后認(rèn)真體會(huì)，形成自己的觀念，最后在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，這一系列的一節(jié)構(gòu)成了教研活動(dòng)的全過程。經(jīng)過我們幼兒教研，老師的教研水平提高了，教學(xué)業(yè)務(wù)能力也提高了，特別是年青教師快速成長(zhǎng)起來。

一、從實(shí)踐出發(fā)，注重基礎(chǔ)培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師的主體性

教研不是走秀，而是實(shí)實(shí)在在的，從基本的知識(shí)開始教研，解決基本的教學(xué)遇到的問題。我園開展了題為《幼兒藝術(shù)啟蒙實(shí)踐研究》的活動(dòng)，我們注重對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行研究，把研究過的知識(shí)教給幼兒，經(jīng)過全體老師的努力，取得了可喜的成效。音樂是幼兒園最常用的教學(xué)手段，也是學(xué)生必須要掌握的知識(shí)之一，我們注重學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行欣賞。另外，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式多變，注重對(duì)幼兒的藝術(shù)性基礎(chǔ)教育。比如音樂劇欣賞課中的，有一課叫做《貓》，這一課具有很大的代表性，那么，把音樂劇引入課堂是不是行之有效呢？年輕的教師們紛紛進(jìn)行實(shí)踐研究，當(dāng)然，在這一過程中，老師們的說法也各不相同，有的教師說，雖然我們可以進(jìn)行研究，但是，音樂劇大量的使用能不能適用于小孩子們，哪些素材與與兒童的生活相貼近呢？讓幼兒如何學(xué)習(xí)才能更有效呢？我們幫助孩子學(xué)習(xí)的手段有哪些？一系列的問題提出后，大家積極進(jìn)行了嘗試性的教學(xué)。從音樂的選擇、剪輯、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)做了精心的準(zhǔn)備。

二、寬松的團(tuán)隊(duì)氛圍讓老師們形成相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

幼兒老師的專業(yè)成長(zhǎng)，要有一個(gè)好的工作環(huán)境，從老師們之間的關(guān)系來看，就要大家相互幫助，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，形成一個(gè)共同提高的好環(huán)境。我們幼兒老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講給同行們聽。通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解對(duì)方，檢測(cè)自己，了解自己在這一團(tuán)體中有沒有作出貢獻(xiàn)，能幫助別人多少，自己提高多少等。由于大家同在一個(gè)環(huán)境中教學(xué)，可能會(huì)把自己的與別人進(jìn)行對(duì)照，把自己的努力方向進(jìn)行Hr+YomshQw9NDJcNtLhzhQ==調(diào)整，朝著好的方向發(fā)展。當(dāng)然，在聽別人故事的時(shí)候，自己可以把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他，讓他照著自己的方向努力。讓自己的眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不是局限于自己的小圈圈里，與大家一道進(jìn)步與提高。大家也會(huì)把自己的智慧形成團(tuán)隊(duì)的智慧來共同分享，許多單個(gè)的觀點(diǎn)就會(huì)被相互融化，形成群體一致的思想。比如，我們?cè)?jīng)舉行了一個(gè)演唱會(huì)，這是一個(gè)大型的活動(dòng)，全園的教師們都參與了。老師們?cè)谘莩獣?huì)的準(zhǔn)備工作中，把自己的經(jīng)驗(yàn)都說出來，大家分享，共同出謀劃策。比如，選什么樣的歌更好、怎么教唱更快，在排練中哪個(gè)地方應(yīng)該如何做才會(huì)更有藝術(shù)性等。在老師們排練成一個(gè)完整的節(jié)目后，才把這個(gè)節(jié)目教給孩子們，大家一起對(duì)孩子們的排練出力，最后，老師們的研究成果在孩子們的身上得到了充分體現(xiàn)，大家都驚嘆不已：還是集體的力量大。

三、教師的成長(zhǎng)需要專家的引領(lǐng)

幼兒老師的成長(zhǎng)，特別是年輕老師的成長(zhǎng)，離不開年長(zhǎng)老師的帶領(lǐng)，當(dāng)然，更需要專家的指導(dǎo)才行。幼兒老師在教學(xué)過程中，自身也得到了提高，在不斷地成長(zhǎng)。但是這個(gè)過程非常慢，需要自己不斷摸索，而有了老老師帶領(lǐng)，而加上集體教研的引領(lǐng)，年輕老師的主體能量被喚醒，研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣才會(huì)逐步養(yǎng)成。這個(gè)過程中，我們體會(huì)到了知識(shí)的多元化，進(jìn)步的多條路，空間開闊了很多，自己的教育思想也在不斷升華。我們幼兒園經(jīng)常組織一些大型的教研活動(dòng)，小到本園老師的活動(dòng)，大到參加市、省級(jí)的活動(dòng)。在每一次的活動(dòng)中，我們都得到具有資深能力的專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，他們給我們的點(diǎn)拔會(huì)讓我們思路更為清晰，我們可以在教學(xué)中更有把握地運(yùn)用知識(shí)，經(jīng)常把別人的經(jīng)驗(yàn)搬到自己的課堂上，比如崔靚老師是我們園的優(yōu)秀老師，他參加了一次全市的青年教師素質(zhì)大賽，比賽之后，她深有感觸：“我在上課之前已經(jīng)很有把握了，因?yàn)椋谏险n前我努力過了，是精心把課準(zhǔn)備起來的，也有信心能把課上好。但是，當(dāng)我真正進(jìn)入比賽的過程時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，自己的準(zhǔn)備是那么不充分，課后，得到了專家的點(diǎn)評(píng)，讓我學(xué)到了很多很多，如果沒有一次鍛煉，你也永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。”是的，我們教師一定要記住，自己需要不斷努力，永遠(yuǎn)不要停止，在教學(xué)中要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)與專家交流，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，為自己服務(wù)，自己才能在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來。

總之，我們幼兒老師，做好教研，以此為落腳點(diǎn)，在教學(xué)中通過教研促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，在原來的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。