思品教育重在課堂功在內外

初中思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步提高，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

當前，受考試和升學制度的影響，初中思想品德課教學逐漸偏離了課程設置的目標。作為思想品德課教師應該引起足夠的重視。要實現教學目標，教師不僅要重視課堂實效，也同樣要注重課后工作。

一、重視課堂效率，加強思想教育

課堂教學是對學生進行教育的關鍵。思想品德課無非是要解決三個問題：一是什么，二為什么學習，三怎么做。思品課教師進行教育教學應利用好課堂45分鐘，根據教材，結合學生實際、社會現實等問題和學生共同討論，解決這三個問題，使學生清楚概念，認識重要性，明確行動方向。

（1）講清概念，端正理念。使學生弄清“是什么”這一問題是對學生進行教育的前提。例如，八年級第四課《人不能選擇父母》，這一課的教學目的，是要通過讓學生認識到父母對我們的養育之恩，教育作為子女的中學生要孝敬父母。我在講父母賦予我們生命這一內容時，遇到一個成績很好的女生，在課堂上大聲地說：誰讓他們生下我的。此后，許多同學在低聲附和。也有同學說，父母生下我們就是為了給自己養老。從很多同學的話語中，我看到他們不僅不感恩父母，甚至有些同學還對父母有仇視心理。面對缺乏正確理念這一現象，教師在課上就要結合現實生活中有些家庭存在的問題跟學生進行探討。讓學生弄清楚，無論是父母生下我們，還是撫養我們長大都是出于對我們的愛，否則就無法轉變學生原有的思想觀念，從而在現實生活中孝敬父母。

（2）認識教育，寄托希望。認真解決“為什么學習”這一問題，是對學生進行有效教育的關鍵。只有讓學生認識到學習該內容的重要性，才能引起學生的重視，從而提高思想認識，主動落實行動。例如，七年級《希望從這里開始》這一課 ，教學的最終目的是要學生能正確行使受教育的權利，自覺履行受教育的義務。但在事實上，現實生活中存在的新一輪的讀書無用論，以及由于其他種種原因造成的許多學生身上存在的厭學情緒，如果在課堂上不能讓學生充分認識教育對我們自身發展的重要性，對國家發展的重要性以及國家發展對我們自身的影響，學生就不可能真正從思想上對學習有足夠的重視，從而把自己的主要精力用于學習。就不可能很好地享受這一權利，自覺履行這一義務。

（3）明確方向，落實行動。解決好應該“怎么做”這一問題，是對學生進行教育的落腳點。懂得是什么，為什么學習能夠讓學生了解自身現狀，知道自己身上的優缺點，認識到及時改正缺點，發揚優點對自己成長的意義。那么，怎樣才能落實到具體的行動當中去呢？這就需要教師在課堂上與學生一起探討，使學生知道并接受應該怎么去做。例如，八年級第三單元第10課，要跟學生講清，青少年怎樣才能做個負責任的公民，讓學生知道，在現實生活中遇到情況該怎么做，承擔好責任，做個負責任的好公民要具備哪些條件。這樣就使學生有了明確的行動方向和實踐指導。

二 、關注課后，加強引導監督

通過課堂教學，轉變學生的思想觀念，提高學生的思想認識，讓學生知道應該怎么做固然重要。但是更需要讓課堂教學貼近學生生活，更加生動活潑，更加卓有實效，不至于出現課堂上學，課后就忘，只說不做的現象，這就需要教師在課后多花時間，關注學生的言行舉止。對學生的言行進行引導、督促。關注學生的課后生活，跟蹤學生的思想變化狀況，行動的進展情況。

（1）親近學生，多與學生溝通。教師在課余時間，或者是課前幾分鐘，或者是課后幾分鐘，更多的是利用午休、晚自修等值班時間，跟學生談談心、聊聊天、拉拉家常，這樣既能了解學生動態，及時發現問題，又能適時進行引導，還能在課堂上結合學生的實際進行有的放矢的教育，不至于使學生感覺上思品課就是在說教，同時又能拉近和學生的關系。曾經與一名同學聊天時，那同學跟我說了一件事，有一次在語文試卷上有這樣一道題：如果你在路上遇到一名乞丐，你會怎么做？為什么？要求說出真實想法。他說：“我不會給他錢，因為他也有手有腳，憑什么不勞而獲？這是我的真實想法，結果這題錯了，被扣分了。這不是明顯讓我們說假話嗎。”他感到非常困惑。 對此，我進行了分析，使他明白了這不是讓學生說假話，因為該題還考查了學生的是非觀，道德責任感。也讓他懂得，面對社會上的弱勢群體，以冷漠的態度對待，是缺乏道德責任感的表現。

（2）融會班主任，與班主任密切配合。對學生來說，在學校跟他們關系最密切的是班主任。學生有情況，遇到問題首先找班主任。因此，班主任對本班學生的情況是最了解的。班主任的一個重要職責也是對學生進行思想教育。據此，思品課老師應經常與班主任溝通，了解班級狀況。結合班主任工作，聯系思品課內容對學生進行教育。例如，了解學生參加運動會的情況，平時勞動值日的情況，完成作業的情況等，在課上對學生進行集體主義、勞動觀念、責任、義務等內容的教育，這樣的教育能夠做到有的放矢。

（3）聯系家長，了解學生在家狀況。對學生的思想教育工作不僅僅局限在學校，還要及時跟蹤他們在校外，主要是在家庭的表現。例如了解學生與父母的關系，在家做作業的情況，勞動能力，思想狀況等。不了解學生在家的這些情況，教師很容易僅僅根據學生在校的學習情況對該學生作出片面的評價。曾遇到過一個學生，學習成績差，課上還經常搗亂。我對他的印象很差，對他也經常沒好臉色。后來遇到一件事后，聯系了他的家長，了解到，該學生家庭經濟條件較差，但他非常孝順，也特別愛勞動，對人很有禮貌。知道該學生在家的表現后，我為自己對他的偏見感到慚愧。事后，我針對他的優缺點跟他談了一次話，讓他全面地認識了自己，增強了自信心，同時讓他知道了在校認真學習，自覺遵守校規校紀也是孝敬父母的表現。這個學生在后來的學習中進步非常顯著。可見，了解學生在家的情況，能讓老師全面客觀地評價該學生。