教好歷史課鑄就學生成才

歷史課堂教學的魅力在于對學生心靈的恒久呵護，完善心智、凈化靈魂，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式，鑄就他們未來成才。優質的歷史課、優秀的歷史老師會影響學生的理想甚至他的一輩子。老師的性格品質、博學多識、智慧才能和生活態度，不僅吸引學生喜歡這門課程，而且也影響和塑造著學生。

那么怎樣才能吸引學生呢？

一、要在教學的語言藝術上下工夫

教學語言是當老師的必備條件，只有語言精練，風趣幽默才更容易吸引學生，要達到上述境界，在平時的歷史課堂教學中就應努力做到課堂教學語言的“六性”，即語言的準確性、形象性、趣味性、通俗性、精練性、哲理性。

二、用“有意思”的方式提出有意義的問題

當我們研究一個有點抽象且有意義的問題時，學生通常是被動地還有可能是被迫地去思考它，沒有一點興趣可講。能不能讓同學們饒有興趣地提出問題，與課堂的氛圍和教育的效果有很大的關系。因此老師在設計問題時，首先既要考慮問的內容，又要考慮問的方式。例如在講造紙術發明的意義時老師如果直接問“造紙術的發明給人類社會帶來了什么影響？”這樣問會使問題太大，沒意思，我們可換一種問法，如“想一想，假如沒有紙，人類生活會是什么樣？”這樣問則會使問題更有意思，思維結果更有震撼力。

三、變換不同的方式來呈現學習材料

要想讓歷史課充滿魅力，必須讓它不枯燥。但學習材料的枯燥是歷史教學面對的難題之一，所以只有以學生樂于學習的方式呈現出學習材料，才能吸引學生的注意力。現在是信息時代，學生有多種渠道進行學習，老師可以變換學習材料的呈現方式（利用信息技術），如為學生進入歷史情景可播放音像資料；動態展示歷史事件發展過程，那么學生的情緒也會跟著活躍起來；把歷史人物的事跡以圖片形式拓展，使人物形象更加鮮明。

四、讓學生積極參與“講”

歷史教學不能僅局限于向學生傳授基本的歷史知識，讓學生認識一般的歷史經驗，更重要的是要激發和培養學生的探究意識和鉆研精神，促使學生積極主動地鉆研、探索、發現和創造。那么，怎樣才能激發和促進學生進入積極探究狀態呢？單就“講”字而言，最好的方法就是讓學生大膽地發表意見，這樣有助于提高學生的學習興趣和熱情，讓學生對問題思考后主動地發表自己的獨特理解，讓學生在討論中相互啟發相互促進。如在講到“北宋的建立和中央集權的加強”一節課時，我讓學生自己扮演宋太祖，為了鞏固自己的統治，自己會面臨哪些問題，怎么解決這些問題。當我提出這些問題之后，學生都積極思考，集思廣益，找出了自唐以來五代十國割據混戰的原因和解決辦法，然后同學們一起對照課本，對比自己想出的辦法和當時宋太祖的措施有什么不同。這樣一節課下來，學生從被動的接受者變成了主動的參與者，理解和記憶并舉。

總之，要使歷史課堂教學充滿魅力，歷史教師就要不斷提高自己的專業素質和教育教學能力，通過一堂堂充滿魅力的歷史課引領學生緬懷偉人的千秋功業，引領學生從史學中領悟到真實深刻的人生，真正促進學生發展，進而為學生的終身發展奠定基礎。