提高體育課堂教學有效性培養(yǎng)學生成才

如何提升教學有效性成為教育界、學校、教師近年來所探討的主要話題。體育作為素質教育三大重要組成部分之一，對于學生綜合體能素質培養(yǎng)承擔著舉足輕重的作用，提高體育課堂教學有效性，培養(yǎng)學生成才是我們的當務之急。

一、初中體育教學有效性影響因素

初中體育教學有效性是衡量體育教師教學成果的主要考量指標，其主要根據(jù)學生體能素質或體能基礎、相關體育技能掌握和熟練程度、體育項目達標情況來進行判別。下面重點挑選對教學有效性影響力較大的因素來展開討論。

（1）教學方法。體育教師教學方法的選擇對于教學有效性的影響是較大的，比如對于初中年級不同年齡段、不同性別等學生需要采用不同的教學方法來提高學生對于體育技能或者體育課程的接受程度、掌握程度。如果在一整個學期的體育課程教學中，都自始至終采用一種或兩種單一的教學方法來進行教育的話，這樣的體育教學收效甚微。

（2）教學目標。對于教學目標的制定直接決定體育課堂教學有效性的高低。初中體育教師在進行教學目標設定的時候，需要充分考慮到各方面的因素，制定適合學生特點的教學目標，尤其要注意課程時間安排和階段性課程的安排，注重循序漸進。比如，對于技能要求較高或需要通過一定時間訓練才可以掌握的體育技能，教師應當充分考慮到學生練習所需課時，切忌在體育課程安排中“貪多”現(xiàn)象發(fā)生。教師教學目標定得過高或過低，對于初中階段的學生來說都是十分不利的，由于初中階段學生抗壓能力有限，過高的教學目標容易讓學生喪失學習信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)無法實現(xiàn)體育教學的基本目的、更談不上有效性了；而過低的教學目標，容易使得學生失去對于體育課程的興趣和積極性。

（3）學生自主學習能力。不同于語文、數(shù)學這類基礎課程是以知識學習為主，體育課程是一門實踐性非常強的課程，其強調的是學生對于體育技能的掌握、身體素質鍛煉的情況。由于體育課時有限，體育教師往往鼓勵學生在課下多參加或實踐自己有興趣的體育運動。一方面，由于初中階段學生自律性較差，課后自主學習能力不足；另一方面，初中階段學生容易根據(jù)自身興趣愛好進行選擇，導致體育技能和素質容易產(chǎn)生短板，而無法全面發(fā)展，從而導致體育課堂教學失效，這樣的課堂就可以算作是無效課堂。

（4）教學評價機制。初中階段學生十分看重教師對于其成績和表現(xiàn)方面的評價，教師的評價對于學生積極性、主動性來說有著直接的影響。因此在初中體育課堂教學中，教師應當注意及時給予學生正面、客觀的評價，幫助學生認識到自身在體育技能掌握、體能素質培養(yǎng)方面的不足或缺點，充分發(fā)揮自身的長處和優(yōu)勢，加強相關技能的掌握，學生發(fā)揮主觀能動性來進行體育課程的學習是驅使體育課堂教學有效性提升的巨大動力。

二、提高初中體育教學有效性的具體舉措

（1）明確教學目標。提高體育教學有效性的第一步需要教師明確體育教學目標，只有明確了教學目標，才能保證體育課程設計、教學內容安排、教學內容實施和教學結果評價等多方面的有效性。教學目標的明確是體育課堂教學有效性的基石，在教學目標的指引下，教師能最大限度地展開針對性的體育教學、學生能充分發(fā)揮主觀能動性。

（2）提升學生興趣。提高體育教學有效性的第二步就需要教師充分認識和理解學生個體差異，建立以學生體育課程學習需求、體育課程學習興趣為主的教學課程內容設置，充分提升學生在體育課程方面的興趣。初中階段的學生學習幾乎都是建立在興趣之上的，因此為了提高體育課堂教學的有效性就需要通過課程內容設置來抓住學生的興趣點，從而激發(fā)學生對于體育課程、體育技能等方面的熱情，為體育課堂有效性打好基礎。

（3）強化體育技能教學。體育技能掌握熟練情況一方面是有效性衡量的重要指標，另一方面也能為學生未來運動生涯打好堅實基礎。因此體育教師需要在體育課堂教學中認識到體育技能的重要性，強化體育技能方面的教學。對于每一項體育技能在授課時應當規(guī)范示范，讓學生充分理解每一個動作細節(jié)；對于學生自主練習時，體育教師應當加強從旁指導，及時糾正不正確的環(huán)節(jié)和動作；對于掌握有難度的體育技能，教師應當采用易于初中階段學生理解的語言來進行講授，就技能難點進行重復展示并督促學生加強練習。比如以常見的立定跳遠技巧講授為例，學生在起跳后、落地前，需要注意首先將雙腿膝蓋向前頂，盡自己最大能力把雙腳往前伸，切記不可以用腳尖先著地；在著地時雙腳不可以收攏，如果著地時雙腳收攏可能會導致學生重心不穩(wěn)，從而產(chǎn)生摔倒甚至摔傷。講授完成后，教師可以進行標準示范、常見錯誤講解等，尤其要注意學生在初次練習過程中容易犯技術性錯誤，無論錯誤大小都一定要認真對待。

結論：體育教師如果希望提高初中體育課堂教學的有效性，就應當強化自身對于教學意識、教學目的有效性的認知，充分提高自身體育素養(yǎng)，重視學生學習過程中的體育技能培養(yǎng)。