如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立獲取知識的能力。自學(xué)能力不是天生的，而是通過后天自己的辛勤努力而獲得的。教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力是長期積累的一個過程，需要教師正確地教導(dǎo)和學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法才能獲得。

一、教給學(xué)生自學(xué)的方法

要想提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師就必須把好的學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，讓他們通過自己的學(xué)習(xí)，對知識有更深層的理解和掌握，內(nèi)化的知識才是學(xué)生真正理解和掌握的知識。好的方法是學(xué)生成功自學(xué)的核心因素，使學(xué)生能夠開動腦筋，獨(dú)立提出問題和解決問題，不再只是單單地聽教師的講解。如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂中合作學(xué)習(xí)、課后如何解決課堂中遇到的問題、課外閱讀等，下面只以課文閱讀知識為例來講解一下。在講解課文閱讀知識時，可在教師的指導(dǎo)下，將整篇文章解析成段落，再把段落解析到句、詞后進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后再回推學(xué)習(xí)過程。首尾貫通，通篇分析的方法，實際就是由整體到部分，再由部分到整體的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生按這樣的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，很快知道了文章的中心思想是什么，要怎樣分段才會更合理。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維條理性，又使學(xué)生懂得認(rèn)識事物要全面，不能簡單化和片面化。通過長期反復(fù)地實踐，學(xué)生會逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

自學(xué)既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，又可對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深印象。自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要經(jīng)常和學(xué)生講自學(xué)的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，會對自己以后的學(xué)習(xí)有益。當(dāng)學(xué)生嘗到好的自學(xué)習(xí)慣的甜頭時，他們就會把自學(xué)當(dāng)成學(xué)習(xí)時的一種必須，奮力挖掘自學(xué)中的潛能。教師要把培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣納入到課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心、耐心自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)并持之以恒地進(jìn)行，直到學(xué)生自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。古人朱熹提到了讀書要“三到”。他說：“余嘗謂，讀書有三到。謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只溫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”這句話足以說明，眼到、心到、手到的重要性。如果學(xué)生能夠做到眼、心、手同時并用，那么學(xué)生的整個感覺器官都參與到了教學(xué)活動，眼睛看到的，就會用心去想，對看到的、想到的問題用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，做好摘抄登記，自己可以解決的就自己來，不能解決的，可以組織學(xué)生一起討論、交流，直到問題圓滿解決。任何習(xí)慣的形成，都要經(jīng)過耐心的、持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，教師要堅持引導(dǎo)學(xué)生在課堂中反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

葉圣陶先生曾指出：“同學(xué)們一定要努力學(xué)會自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。只知道捧著課本死記硬背是沒有用處的，至多只能應(yīng)付考試。學(xué)會了自學(xué)的本領(lǐng)，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，將來離開了學(xué)校，才能在工作和生活中不斷地自我充實，自我修養(yǎng)，成為有益于人民的人，有益于社會的人。”此話充分說明了培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是教師在教學(xué)中責(zé)無旁貸的任務(wù)，因為良好的自學(xué)習(xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。