重視生命觀的教育為學(xué)生健康成才奠定基礎(chǔ)

摘 要：音樂課程的特點之一就體現(xiàn)在它的人文性，它對學(xué)生精神上的影響很重要。在音樂教學(xué)中滲透生命觀的教育也體現(xiàn)了音樂課程情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。通過對教材中音樂作品內(nèi)涵的提煉，引導(dǎo)學(xué)生思考生命，理解生命，從而形成關(guān)愛生命、尊重生命的正確生命觀，為學(xué)生健康成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；生命觀；滲透；成才

讀陳浩武先生的文章《教給孩子正確的生命態(tài)度》，我很認同他的觀點。“學(xué)校向?qū)W生傳授的知識大致可分為兩類：一類是可以論證、復(fù)制、推導(dǎo)的知識，即自然科學(xué)，如公式、定理等；另一類是不可論證、復(fù)制、推導(dǎo)的，即人的精神理念。而人的精神理念的核心是什么？就是對生命的態(tài)度。”

學(xué)校教育的本質(zhì)是什么？就是面對生命。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使知識的傳播速度加快。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)可以加快對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)和理解，但網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生精神理念的影響不一定都是正面的，所以當(dāng)今學(xué)校對學(xué)生生命觀的教育更顯得重要。音樂新課標(biāo)情感、態(tài)度、價值目標(biāo)：“建立對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求”。這個目標(biāo)對音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生正確生命觀方面作出了要求。

那么什么是生命觀的教育呢？它是一種幫助人們了解生與死的本質(zhì)，認識生與死的辯證關(guān)系，珍惜生命，直面死亡，并增進人們對生命的欣賞，激勵人們積極地投入生活，賦予生命更無限的價值的教育?！叭松罡咦顐ゴ蟮氖履^于探索生命；人生最有意義的事莫過于研究生命；人生最讓人心花怒放的事莫過于敬畏生命；人生最讓人平心靜氣的事莫過于沿著生命的軌跡前行?！边@是詩人雪峰積極的生命觀。我想這也是我們應(yīng)該教給學(xué)生的理念。

音樂教學(xué)中生命觀的教育三個方面的因素很重要：教師、學(xué)生和教材。

一、 教師方面

作為一名音樂教師，首先應(yīng)該是熱愛生活、關(guān)愛生命的人，要有積極樂觀的人生態(tài)度，相對其他自然學(xué)科的教師更應(yīng)該多一些活力，要讓學(xué)生在我們的言行中感受到生命的活力與堅強。當(dāng)我們在工作中遇到困難的時候要積極面對，平心靜氣地解決。在我的音樂課堂中曾經(jīng)碰到這樣一位學(xué)生，他上課的時候老是會用手去摸同學(xué)，他周圍的同學(xué)經(jīng)常向我“投訴”，我一開始找他談，他認錯態(tài)度很好，可就是改不了。終于在一節(jié)課上我在課堂上大聲批評了他，但當(dāng)我在課后給他家長打電話時才知道這小孩患上一種叫“抽動癥”的病，他有時控制不了自己。通完電話后我趕緊上網(wǎng)查找資料才明白確實是有這樣的病，而且這種病大部分在成年后會自愈，但如果孩子受的壓力越大病就越難好。這件事讓我很后悔，對我觸動很大。我想如果在此之前我能以研究生命的態(tài)度了解學(xué)生，能認識到生命是有著不同生命特征的，能在內(nèi)心深處尊重每一位學(xué)生的生命特點，就不會犯這樣的錯誤。從這以后，我在課堂中再也不武斷地指責(zé)學(xué)生。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)異常行為時我總是認為這也許是這位學(xué)生有著與眾不同的生命特征而已，我會禮貌地給他提出建議，課后再了解情況。學(xué)生對我也就更有禮貌了，自己的心情也好了許多。所以說只有當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)作不同特點的生命個體看待，認識到每個生命個體都有他存在的意義，我們才會平靜地對待不同生命的差異。所以教師也需要有正確的生命觀。

二、學(xué)生方面

說到差異，我們從學(xué)生的角度來分析一下。每個學(xué)生的音樂感受能力不一樣，有的音高感覺好，有的節(jié)奏感好，有的情感體驗敏銳。每個學(xué)生的嗓音條件和身體的協(xié)調(diào)性不同就會造成歌唱能力與舞蹈能力的不同；每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式不同會造成學(xué)習(xí)效果的不同。在音樂課堂中，對待這些差異，我們應(yīng)該以一種“敬畏生命”的態(tài)度來對待，要認識到每個生命都是可發(fā)展的，每個生命都有自己的成長軌跡。也只有教師有了這種認識，才能讓學(xué)生自己正確認識自己的長處和不足，才能像詩人雪峰說的那樣“平心靜氣地沿著生命的軌跡前行”。所以在我的音樂課堂中，我對學(xué)生的評價總是先表揚他們的長處，然后再提出建議。這樣學(xué)生就更敢于表現(xiàn)自己，也更能正視自己的錯誤。

三、 教材方面

（1）提煉教材。音樂課的教與學(xué)的載體是教材，音樂教材的內(nèi)容很多選材體現(xiàn)了人對生命生存狀態(tài)、生命意義、生存價值的思考、理解與尊重。以花城版音樂教材為例，教材選材廣泛，多是古今中外的經(jīng)典音樂作品。這些作品涉及到人的生活、勞動、情感的方方面面，也就是說這些都是以生命為載體的，作品體現(xiàn)了生命的各種狀態(tài)，也體現(xiàn)了創(chuàng)作者對生命的認識和態(tài)度。如八年級上冊第一單元（嶺南春早）中嶺南地區(qū)的民歌，如客家山歌《吾唱山歌禾吾長》（歌詞：吾唱山歌心吾爽哩、吾車水來禾吾長）。《賣雜貨》等這些多是反映人們勞動、生活的歌曲，這些作品有一個共同點就是體現(xiàn)了勞動人們樂觀、積極、進取的生命觀。第二單元（音樂與人的情感）中《歡樂頌》體現(xiàn)了貝多芬平的等生命觀；《愛的奉獻》體現(xiàn)了生命的相互關(guān)懷；《一個真實故事》歌曲以真實人物徐秀娟為救一只保護區(qū)的丹頂鶴不幸遇難為創(chuàng)作背景，歌曲情感真摯，凄美動人。尤其是歌曲結(jié)尾的音樂漸行漸遠就如同一只仙鶴載著潔白的靈魂離我們遠去。這首歌其實也體現(xiàn)了對生命的敬畏，歌中的真實人物不是不珍惜自己生命，而是懷著一顆敬畏所有生命，關(guān)愛弱小生命的仁愛之心。教材上還有很多音樂作品都表達了人們對生活的熱愛，如李叔同的《春游》，歌詞輕松愉快：“春風(fēng)吹面薄于紗， 春人妝束淡于畫。 游春人在畫中行……”從這些歌詞中可以感受到作者對自然和生活的熱愛。熱愛生活的人肯定是熱愛生命的，通過對這些作品的學(xué)習(xí)，能增進學(xué)生對生命的欣賞，激勵他們積極地投入生活。所以，我們要在音樂課堂中滲透生命觀的教育，還得對教材進行提煉。

（2）運用教材。生命是如此的多姿多彩，反映生命狀態(tài)與情感的音樂作品也就如此的豐富。我們可以在每一個音樂作品中挖掘出與生命觀相關(guān)的內(nèi)涵，并結(jié)合音樂課的實際情況對學(xué)生進行生命觀的教育。當(dāng)然音樂教學(xué)的重點不能脫離音樂本身，我們應(yīng)該在學(xué)生對作品比較熟悉和理解并有深刻情感體驗的情況下引導(dǎo)學(xué)生思考和討論有關(guān)生命觀的問題。

比如在上《搖籃曲》這一課，我把情感與價值觀的目標(biāo)確立為“通過學(xué)唱歌曲體會歌曲中濃濃的母愛，并引導(dǎo)學(xué)生認識到我們的成長是多么的不易，我們應(yīng)該珍愛自己和他人的生命”。所以在導(dǎo)課時我找個別同學(xué)說說自己對母親的印象。當(dāng)整個教學(xué)教程完成后我提出一個問題讓學(xué)生思考：“我們?nèi)绾螆蟠鹉赣H”學(xué)生有的說幫忙做家務(wù)，有的說長大了給母親買喜歡的禮物等。于是我說：“同學(xué)們都很有孝心，都懂得感恩，其實報答養(yǎng)育之恩最基本的一條就是好好活著?！蓖瑢W(xué)們一愣，進而又恍然大悟的樣子。接下來我講到：“不光要珍惜自己的生命，還要關(guān)愛他人的生命，如果認為一個人可以隨意處置自己的生命，并用死逃避人生責(zé)任，那就是一種自私，一種對自己、對父母、對社會的不負責(zé)任，是對生命的褻瀆，是可恥的行為?！蓖瑢W(xué)們都投來贊同的目光。這節(jié)課我想我的教學(xué)目標(biāo)已達到，珍惜自己和關(guān)心他人生命的意識在同學(xué)們的腦中應(yīng)該更加牢固。

又比如在一個班學(xué)習(xí)欣賞《一個真實的故事》這首歌曲，我的情感與價值觀的目標(biāo)是“通過欣賞歌曲，產(chǎn)生情感共鳴；感受歌曲所表達的對救鶴英雄徐秀娟深深的懷念和贊美之情，并思考生與死的意義”。聽歌曲之前我先讓學(xué)生完整地了解故事。讓學(xué)生知道主人公是一位熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的品德高尚的人。當(dāng)教學(xué)過程快完成的時候，我設(shè)問：“徐秀娟為了救一只丹頂鶴犧牲了生命，是不是一位不珍惜生命的人？”這個問題引起許多討論與思考。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生從徐秀娟的對生活、學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度來思考時，同學(xué)們的觀點趨向一致——她是一位對生命充滿敬畏的人！最后我用自己的總結(jié)結(jié)束這節(jié)課：“徐秀娟是一位熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的品德高尚的人。她保護動物就是保護自然，就是保護人類生存的環(huán)境，就是保護人類。她不光熱愛自己的生命而且對其他生命也充滿關(guān)懷。她在救那只丹頂鶴時不是不珍惜自己的生命，而是她那種對一切生命的關(guān)懷讓她忘記了自己生命的安危。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。她的生命的消失讓我們對生命意義有更深刻的認識?！蔽抑v完后，全班同學(xué)若有所思。

當(dāng)然除了音樂教材上的內(nèi)容，還有很多課外的音樂作品我們也可以引入課堂，滲透生命觀的教育。汶川地震時期也有很多音樂作品表現(xiàn)了生命之間的相互關(guān)懷，表現(xiàn)了生命的堅強與不屈。這些音樂作品可以讓學(xué)生認識到生命的堅強，認識對生命有更樂觀的態(tài)度都有潛移默化的作用，我也曾將這些歌曲引入課堂，作為滲透生命觀的教學(xué)素材。

只要我們有滲透生命觀的教育意識，在很多時候我們都可以滲透生命觀的教育。比如前幾天我上音樂作品《思鄉(xiāng)曲》的欣賞課，整個課堂老是靜不下來，時不時有人在小聲說話。于是我停下音樂，說了一則新聞：吉林一夫婦把車停在自己開的小超市的旁邊，把他們才幾個月大的孩子留在車上，準(zhǔn)備到超市開了暖氣再來抱小孩。一盜賊偷去這輛車，當(dāng)這盜車賊發(fā)現(xiàn)車內(nèi)有一小孩時竟然狠心地掐死了這小孩。接下來我講到：“我們欣賞音樂的目的就是從音樂中體會音樂創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，從而豐富我們的情感體驗，使我們能敏銳地體驗到自己與他人的喜怒哀樂……我想這位盜車賊如果是一個情感豐富，內(nèi)心敏銳的人，他就能夠在下殺手之前體驗到父母和孩子的痛苦而下不了手”。聽過這一番話后，同學(xué)們都靜下來認真地聽音樂，紀(jì)律特別好。既加強了學(xué)生的課堂紀(jì)律，又加強了學(xué)生的生命意識，學(xué)生懂得要努力使自己成為內(nèi)心敏銳，珍愛生命的人。

相信只要教師們有意識地在音樂課程中滲透生命觀的教育，學(xué)生的生命意識會得到加強，他們的生命之花會開得更加美麗、絢爛、堅強。

尊重生命，熱愛生命。愿世界充滿和平的樂章！愿每一個學(xué)生都能健康成才！

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京

師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳浩武.教給孩子正確的生命態(tài)度[J].教師月刊，2012（12）.