淺議中職學(xué)校班主任管理工作中存在的問題及對策

【摘要】在職教多元化市場競爭的條件下，學(xué)生已成為中職學(xué)校生存和發(fā)展根基。班主任和班級管理工作在中職學(xué)校的地位、作用和意義日益突出。目前中職班主任管理工作存在目標不明確，結(jié)構(gòu)不合理的問題，甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，鑒于此，我從加強自身學(xué)習、樹立威望、加強職業(yè)指導(dǎo)教育、發(fā)揮班集體作用四方面提出自己的思考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任工作；管理

一、加強中職班主任工作的重要意義

1、國家大力發(fā)展職業(yè)教育給職教發(fā)展帶來機遇

大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，加快人力資源開發(fā)，提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的必然要求。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》為大力發(fā)展職業(yè)教育指明了方向，為中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展帶來新的機遇，為從事中等職業(yè)技術(shù)教育工作者增加了動力和信心，但同時也為學(xué)生的管理和教育工作提出了更高的要求。

2、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀對教育工作帶來挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)確實為學(xué)生的學(xué)習和生活帶來便利，擴大了他們的視野，增長了許多課堂上學(xué)不到的知識。學(xué)校也可以利用網(wǎng)絡(luò)開辟進行專業(yè)技能和思想教育的新途徑。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在拓展視野的同時也為學(xué)生的教育帶來負面影響。目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生年齡一般都在 15～18 歲之間，學(xué)習基礎(chǔ)相對較差，思想不穩(wěn)定，世界觀、人生觀和價值觀還不成熟。學(xué)生大部分都是獨生子女，獨立生活思考能力較差，很多更是從未離開父母身邊，在集體生活中往往以自我為中心。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，而學(xué)生年齡偏小不成熟，對有害信息抵御能力差，這容易導(dǎo)致他們思想傾向和價值取向復(fù)雜化，甚至產(chǎn)生偏激的思想或者錯誤的思想。因此不僅要教會和培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)他們獨立的適應(yīng)社會生活和篩選信息的能力。

二、中職學(xué)校班主任工作中存在的主要問題

1、班主任工作目標不明確，缺乏主動性、針對性

中職學(xué)校是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標的教育陣地，有著明確的培養(yǎng)目標。有的班主任在教育管理方面簡單化、生硬化，有不少班主任在對學(xué)生的教育管理工作中，情緒急躁，態(tài)度生硬，方法簡單，措施粗暴。教師對班主任工作的興趣比較低迷，大部分教師認為班主任工作非常辛苦，甚至有的對班主任工作產(chǎn)生 “抵觸情緒”。有的班主任在處理人際關(guān)系方面表現(xiàn)出冷淡或疏遠的態(tài)度，以一種消極的態(tài)度對待自己的學(xué)生，不求班級表現(xiàn)突出，只求學(xué)生不出亂子。

2、班主任結(jié)構(gòu)不合理，管理制度不健全

一方面，中職學(xué)校的班主任隊伍的結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在：一是在年齡結(jié)構(gòu)上，年輕的多，中年的少。二是在知識結(jié)構(gòu)上，非師范類學(xué)校畢業(yè)的多，師范類畢業(yè)的少，至使有的班主任撰寫班主任工作計劃和總結(jié)、教育管理論文時常常出現(xiàn)本不該出現(xiàn)的問題。三是在工作能力上，上傳下達型工作的多，而主動工作和創(chuàng)造性工作的少。另一方面，中職學(xué)校有關(guān)班主任工作的管理制度不夠健全，需進一步完善。一是制度的科學(xué)性需要完善。二是制度的教育性需要完善。三是制度的穩(wěn)定性需要加強。四是制度的執(zhí)行落實不到位。

3、中職班主任職業(yè)倦怠問題突出

對處于轉(zhuǎn)軌時期的中等職業(yè)教育來說，職業(yè)學(xué)校教師承受著更多的壓力，職業(yè)倦怠問題更加突出，而中職學(xué)校的班主任群體是我國特殊的教師群體，學(xué)校的一切教學(xué)和教育工作都要在班級中進行。在工作中，班主任是班集體的核心，是學(xué)生成長最重要的引路人。班主任既要管理班級，又往往要身兼教師職位，協(xié)調(diào)學(xué)校、任課老師、學(xué)生與家長的關(guān)系，還受到學(xué)生、家長和社會輿論的監(jiān)督與影響。在學(xué)生身上必須比一般教師投入更多的精力，支出更多的情感，承受更多的壓力。當自身的發(fā)展、自我期望得不到實現(xiàn)時，就容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

三、提升中職學(xué)校班主任管理工作的方法

1、加強自身學(xué)習，不斷提高工作水平。

中職學(xué)校的班主任隊伍中也確實存在著良莠不齊這種狀況。有的中職學(xué)校班主任責任心不強，不能與本班學(xué)生達成一片，不能及時與學(xué)生溝通，不能常到班級“宿舍走一走，看一看”。而實際上，班主任的行為舉止、思想行為、個人修養(yǎng)和價值取向都在感染和熏陶著學(xué)生，因此班主任的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力以及學(xué)識水平的高低是決定其教育和管理水平的重要因素，這就要求班主任必須加強道德修養(yǎng)、以道德的示范作用去影響學(xué)生；加強對所從事專業(yè)的學(xué)習，提高自身的綜合素質(zhì)；增強工作責任心、樹立正確的工作態(tài)度、提高服務(wù)意識。

2、細致入微，培養(yǎng)班主任在學(xué)生中的威望

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點決定了班主任工作的特殊性，既不能像對待小學(xué)生那樣的簡單說教，又不能像對待大學(xué)生一樣的宏觀管理，必須做到細致入微的管理和教育，即要做到熱心、愛心和耐心，還要做到“眼勤”、“嘴勤”和“腿勤”。我們學(xué)校的管理理念就是“年長的教師把學(xué)生當做自己的孩子看待，年輕的教師把學(xué)生當做自己的弟弟妹妹看待。”只有這樣，才能和學(xué)生“打成一片”，得到學(xué)生的愛戴和尊重，在學(xué)生中樹立威望，更好地開展工作。工作做細，我們可建立成長檔案，引導(dǎo)學(xué)生去嚴格規(guī)劃自己和管理自己。通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學(xué)生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應(yīng)于社會生活。

3、加強職業(yè)指導(dǎo)教育，關(guān)注特殊群體

中職教育作為一種技能教育和就業(yè)教育，要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其貫穿于整個中職學(xué)習階段。班主任作為每個學(xué)生朝夕相處最親密的教育者，在其中擔當了最重要的角色。應(yīng)針對各個學(xué)年的不同心理需求特征進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定情緒，確定目標。同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。

在關(guān)心學(xué)生的過程中要尤其注重后進生和貧困生這兩個特殊群體。對“后進生”，要加強教育幫助他們樹立明確的學(xué)習目標，經(jīng)常關(guān)心他們的生活，對貧困生，更需要給予他們更多的理解和關(guān)心，要幫助他們尋找一些勤工儉學(xué)崗位以解決生活問題，使他們樹立起生活的信心。

4、以相互信任為基礎(chǔ)，發(fā)揮班級作用

在學(xué)生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個學(xué)生的影響有時是終身的。相互理解與信任能夠使班級更具凝聚力、促進班級活動以及日常學(xué)習的管理。班主任教師還應(yīng)減少權(quán)力影響力，以信任和尊重開展管理活動，使學(xué)生肯定班主任教師角色影響力，能夠與教師進行平等的溝通交流，促進班級管理工作的開展。

組建有能力和高素質(zhì)的班干部隊伍是非常重要的，一個班靠一個班主任是遠遠不夠的，班干選出來了就該放手讓班干做事，不要怕他們做錯，要敢于用人，能力都是培養(yǎng)出來的，對班干的要求要非常嚴格，要求班干部以實際行為來影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。班干部要培養(yǎng)成得力助手，使班主任在與不在一個樣。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這既減輕了老師的負擔，又進一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促進良好班風的形成。班規(guī)制度實行班級管理民主化、細致化。班主任應(yīng)該通過班級的各項建設(shè)，讓學(xué)生樹立起情感上的認同。班主任應(yīng)正確引導(dǎo)班級的榮譽感和團隊意識，建立健全內(nèi)部競爭機制，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，樹立每個同學(xué)的班級觀念。形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。

參考文獻：

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