開拓創新不斷提高英語課堂教學效率

課堂是教學的主要陣地，提高教學質量關鍵在于提高課堂效率。教學是一個復雜的過程，影響課堂教學效率的因素很多，主要有教師的素質、學生的基礎、家庭、社會環境、教學設備、教學內容等。因此，教師要開拓創新，不斷提高英語課堂教學效率。

一、有效備課，是提高英語課堂教學效率的前提

根據教學大綱和教學目標，結合教學參考資料，一是備教材，教材是教學之本，教師要精通教材，明確教材的重點、難點和深廣度，并把每一堂課的知識備全備細。教師必須在全面細致的基礎上，對自己的課進行精細加工：哪些知識是自己要儲備的，哪些是要講給學生聽的；講給學生的哪些是需要了解的，哪些是需要重點掌握的；哪些是學困生需要掌握的，哪些是中間生需要掌握的，哪些是優等生需要掌握的，都應該有分門別類的要求。教師經常會聽到有一些學生說：我們的老師很負責，上課講的可多了，但是就是不知道哪些是重點，該記住哪一個。這就需要我們提取精華，突出重點，讓學生聽課時做到心中有數，不能眉毛胡子一把抓。二是備學生，了解學生的知識基礎，了解學生在認知、情感、動作技能領域的發展水平。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。三是備方法，選擇恰當的教學方法是培養學生能力的重點。每一堂課的教學任務及目標要求，教師都應隨著教學內容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活應用教學方法。此外，教師要根據教學內容以及不同的課型，精心設計板書提綱、課題導入、內容過渡以及課堂提問、討論等。任何一堂成功的課，離不開課前認真細致的備課，而備課的充分與否很大程度上影響著教師上課的自信程度、講課效果、學生聽課的效果。所以，備好一堂課是上好一堂課的關鍵。

二、設計教學流程應遵守的原則

（1）科學性要求。在教學流程的設計中，如教材的組織、教法和學法的選擇等，都要注意科學性，并根據學生的實際，循序漸進，逐步深化。

（2）邏輯性要求。教學流程的設計和推理、分析、綜合等方法的運用要合乎學生的認知過程，要從具體到抽象，從個別到一般，從簡單到復雜，并且條理清楚、層次分明。

374e287036e6c7779a6636721f77ba88（3）啟發性要求。在教學過程中注意循循善誘，層層深化，靈活地創設問題情境，讓學生主動地、積極地參與整個學習過程。這樣，學生學習情緒高漲，課堂氣氛活躍，教學過程活而有序，教師的主導作用、學生的主體作用都得到了很好的發揮。再者，要著眼于激發學生的學習興趣。興趣帶動鉆研勁頭，學生學習的心機熾熱起來，就有了對英語學習的好奇心，就有了學好的基礎。

（4）針對性要求。根據教學內容，考慮學生的具體情況，做到因材施教。遇到有的單元是學生感興趣的內容，可以多采用討論式，盡可能讓學生互動來完成。而題材及內容較難理解的，教師應提供足夠的相關資料，與學生共同完成學習任務。

（5）可行性要求。根據一般的教學原則以及教學內容、教學進程和學生實際情況等，通常采用的教法有講解法、提問法、討論法等，常用的學法有閱讀、討論、觀察等。上述諸法，各有其優越性和針對性，但對于不同的教學要求，又各有其不盡完善或兼顧不及之處。教師要根據具體教學內容和教學對象，優選教學方法，合理組合，以達到最佳的教學效果。在教學中，教師要以教學目標的要求為依據，隨時進行調整控制，及時進行全面檢測、反饋，矯正檢測與反饋越及時，教學效果越好。

三、樹立良好的教師形象，建立和諧的師生關系

教師的人格形象、儀態儀表和氣質風度，對學生起著表率作用。教師只有建立既精深又廣博的知識結構，才能在教學上博采眾長，旁征博引，得心應手。教師淵博的知識、寬大的胸懷，加上強烈的事業心和高度的責任心，能時時激勵著學生。教師要善于駕馭課堂節奏，把握學生心理狀態，調節課堂氣氛，上課時全身心投入，聲情并茂，富于激情，時時感染學生，使之處于高度亢奮的積極思維狀態，使師生情感產生共鳴，相互融合，教學相長，以此來提高課堂教學的實效性。

總之，教學既是一門科學，又是一門藝術。教師只有努力提高自身素質，探索教學規律，改進教學法，把教學當成一種創造性的勞動，開拓創新，才能不斷提高英語課堂教學效率。