立足人才培養探討項目教學在計算機中的應用

所謂項目教學是通過一個個“項目”的開展來進行教學，使得學生在解決問題的過程中養成整體解決問題的習慣。在整個教學活動開展的過程中，學生起到主體的作用，而教師只是起到引導和輔助學生學習的作用。學生們在項目開展的過程中了解并掌握整個過程及每一個環節中的學習要求和所要掌握的技能，最終實現教師的教和學生的學的教學目的。

筆者結合自己的教學實踐經驗，探討項目教學法在教學中開展的必要性、可行性以及相關注意事項。

一、我校計算機專業教學的開展情況

當前我校計算機專業教學的開展是在機房和多媒體教室進行，主要以1+1兩節連堂的模式上課，即一節課由教師講授教材的知識和演示實操的過程，而另外一節課則由學生自己動手實踐教師講解的內容。這種傳統的以教師講授為主學生被動學習的教學模式，學生學習的熱情不高，課堂上自控能力稍差的學生會選擇開小差或者是睡覺，課堂氣氛很不好。在這種情況下，學生很難學好專業技能，甚至會喪失對專業學習的興趣。學生沒有學習到真本領，最終就會出現就業困難和就業質量不高等問題。

二、引入項目教學法的優勢

中職教育的目的是培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質的勞動者。為迎合該目標，提高我校學生的綜合素質和專業技能，提高學生的實際動手能力和就業競爭力，我們把“項目教學法”引入到計算機專業教學當中，結合教學大綱的要求，“以任務驅動項目”組織教學活動，讓學生發揮主觀能動性，發揚團結合作的精神，以高度的熱情開展項目，在過程中發現問題和思考如何解決問題，最終掌握項目所隱含的學習目標和技能要求。

（1）有助于提高學習的興趣。專業性的技能知識本來就是挺枯燥的，特別是對于那些還沒有入門的學生來說更加困難！所以，教師在教學設計階段可以根據學生的差異來分配不同的任務和角色，使得每一位學生都能參與涉及到的知識領域的探索和學習，主動查閱資料，在不斷的排錯和測試過程中找到信心和樂趣。

（2）有助于提高實際動手能力。企業在招工時都希望能夠找到不需要再花費太多時間和經費培訓便即可上崗的人才。項目教學法開展的過程中，學生會按照要求和任務，以團隊分工合作的方式去實施，主動去查找相關資料，互相配合學習，直到項目結束。期間學生會碰到各種各樣的問題，得想辦法去解決，在這樣的一個鍛煉過程中，他們的實際動手能力將會得到很大的提高。

（3）有助于培養創新思維。胡錦濤同志曾說過：“抓緊并持之以恒地培養造就創新型科技人才，是提高自主創新能力、建設創新型國家的必然要求，也是實現國家發展目標、實現中華民族偉大復興的必然要求。”可見，培養學生的創新能力是多么的重要。教師在項目設計的時候就應該注重這一點，只給出實施任務和基本的要求，為學生提供更多獨立思考、獨立解決問題和獨立創作的空間，既提高學生學習的積極性，又能提高學生隨機應變的能力。

（4）有助于提高團隊意識和合作能力。大部分的工作都是需要團隊合作才能完成的，在進行項目教學的時候，每個項目經常都需要多名學生一起參與，他們各自擔任不同的角色，承擔不同的任務，協調合作去完成整個項目。在這樣的過程當中，學生們互相討論學習、互相幫助和共同進步，培養了團隊意識和與人共事的能力。

三、應該注意的幾個問題

（1）設計要慎重。在項目的設計時，要結合學校的實際情況和大綱的要求，設計大小適中、時間合理、便于進行課堂教學的項目。還要考慮到實用性和可行性，使得學生除了能掌握基本的專業技能，還能夠鍛煉實際的動手能力和解決問題的能力，為日后從事的工作打好基礎。

（2）難度要適中。結合學生當前掌握的基礎程度以及中職學生的特點，從實際出發調整項目的內容及進度，以合適的課堂節奏，適時加入一些鋪墊或提示，使得學生更好地掌握知識，達到設計的要求。

（3）能力分布要均衡。對于各項目小組的成員，可按照一定的比例組成力量均衡的團隊，這樣可以避免兩極分化的現象。在這種模式下，成績好的同學可以幫助和帶動基礎較差的同學，小組成員之間互相交流和協作，既營造了團結的氛圍，又激發了創作潛能，最終實現共同進步。

（4）評價要合理。團隊合作的項目，成員個人的成績是比較難界定的，處理不好容易打擊其積極性，甚至助長其依賴性和惰性。因此，項目完成后，對成績的評定既要準確地評價團隊的成績，又能兼顧到小組成員在項目過程中的貢獻，肯定個人的付出，激勵成員積極參與團隊作業。

在當前提倡大力發展創新能力和課程改革的形勢下，項目教學法以其時代性和先進性代表著新的教育理念，對中職學校培養學生的實際動手能力和創新能力具有現實的意義。在具體實踐中，教師將成為學生學習的向導和顧問，幫助學生在自主探索學習的道路上迅速前進，引導學生在實踐中發現新內容，掌握新的知識。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目的過程，把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了專業理論水平和實際動手的能力，而且還培養了團結合作、解決問題的能力。同時，教師立足人才培養，在幫助學生學習的過程中，開闊了視野，提高了自己的專業水平。如此看來，項目教學應該在我校這樣的中職學校計算機專業的教學中大力推廣和應用。

參考文獻：

[1]郭曉蕓，等.項目教學在計算機專業中應用的探討[J].華章，2012（5）.

[2]李萍.淺談項目教學法[J].企業導報，2011（5）.