加強英語口語有效教學培養外語人才

摘 要：初中英語的教學不應僅僅只停留在應試的層面上，如果只是傳統的注意英語語法與詞匯的講解，而忽略了教學對象的口語能力的教學，將不利于學生的綜合發展。在語言技能的教授中，口語是一項重要的內容，在交際中屬于一種最為主要的形式。隨著時間的推移，人們慢慢重視了口語的教學，英語的課堂教學也逐漸向有利于英語口語教學的方向發展著。不過在實際的運用中，還是存在效率比較低的狀況，因此如何加強英語口語有效教學，培養外語人才，是一個值得討論的問題。

關鍵詞：學生；初中英語；有效教學；專門人才

一、有效教學

所謂的英語有效教學就是可以促使教學對象學習和發展的一些教學。具體來說，教學的有效性包含三個意義，要有效果、效率、效益。在這三個地方強調的側重點也不一樣，各自強調結果效率與目標的完成程度，不過三者并不是可以各自分開的，只表達一個方面的意思，這三點相互影響一同表達有效教學的意義。有效教學，簡而言之就是經過教師的教學，教學對象可以得到具體的進步以及發展。效率指的就是投入和產出的比率。具體到教學中就是在特定的教學投入里產生可能最多的產出。教學的收益指的是在教學過程中的收獲價值與教學目標的達成還有相關的達成程度。有效的教學不但要求教學要有效果，讓教學對象身心發展有變化，并且讓教學有效果，教學的目標要貫徹到教學活動當中，符合社會與個人特定的教育要求。教學有效果讓教學不但實現教學本身的價值，實現教學的目標，并且教學的結果和預想的教學目標、社會與個人的教育要求相一致。有效果的教學和有理想的教學效率，排斥無效或者低效甚至負效的教學結果，對于教學投入來說，教學結果應該保證質量能夠達到預期的效果，這也是教學的基本的要求。所以，有效教學主要指的是符合規律、有效率、有效果、有效益的統一，這四個方面構成了有效教學。

二、有效教學標準

關于有效教學標準，我國的學術界并沒有一種統一的說法，不過研究的成果對于探究英語口語的有效教學標準打下了理論基礎。教學有沒有效果有一個最基本的評判標準。教學是否有效，有一個最為基本的評判標準，那就是看看教學活動是不是最終促使教學對象的發展，或者說在某種程度上促進社會的發展。具體包括教學對象這幾個方面的發展，知識、能力、態度、創新能力、實踐能力。在有效教學標準里，教學是否可以促使教學對象的人格發展，是我們來判斷教學是否有用的一個最基本標準。

三、有效教學價值

英語口語的有效教學讓英語教師有一定專業知識與口語的表達能力，與此同時要有有效教學的相關理念。隨著新課程改革的開展與深入，教學的實際內涵和相關衡量標準也是從原來過分注重知識的教授慢慢向“生命課堂”的轉變。在這種趨勢下，怎樣最大程度地使用課堂的教學，怎樣科學地設計與指導課堂的教學，讓每一位教學對象都得到發展，變成了每個教師首先要考慮的問題。應對這一問題的前提就是教師應該要具有教學理念。所以，對英語口語的有效研究進行探索，有非常重要的理論與現實意義以及很強的針對性，是提升教師教學效果以及教學對象學習效率的需要。

四、初中英語口語有效教學提升途徑

（1）明確教學目標。在教學的過程中應該制定切實有效的教學目標，這一點是實現有效教學的基礎。教師要深入地探究《課程標準》和有關口語方面的規定，遵守語言學習的規律，明確整個初中階段的口語教學目標，制定每一個學期口語教學的目標。除此之外，還要突出英語口語的指向性，因為英語口語的提高不可能在一朝一夕內完成。因此，在每堂課的教學目標中都要體現口語教學，還要安排每一堂課的教學任務，巧妙地將口語的訓練融進去，各種形式都可以在不一樣的課堂中適當地運用。此外，教師還要掌握教學對象的學習情況，如果對于學生的情況沒有一個正確的分析，是不能很好地進行教學工作的。英語的相關教學工作要根據學生的具體情況來開展，教師對于學生情況的把握直接影響教學的效果。

（2）聯系實際。教師在口語的課堂教學中可以聯系實際，在課堂中設計真實的情境，讓教學對象融入到情境中去，讓教學對象學會應用已經學到的教學材料，讓口語教學貼近生活，教學更加生活化。具體來說就是在課堂上創立具體的情境，把教學對象帶入進去，讓學生感受到特殊的境界，引起教學對象的感情共鳴。教師在教學的過程中可以依據日常生活的具體情況或者養成的思維慣性出發，來創立一種教學的情境，進而導出教學的目標，激發教學對象的學習興趣，讓教學對象主動地投入到學習當中。

（3）完善管理。嚴格管理和關愛教育一齊行動是一種較為理想的模式。在初中英語的教學課堂上，教師所面對的教學對象是比較叛逆的中學生，所以在教學過程中應該既要嚴格管理，還要引導學生自律，只有這樣才可以讓教學工作更好地進行。課堂上的人際關系也會影響到授課效率，影響到學生的學習積極性，所以保持課堂上的良好的人際關系與氛圍是非常重要的。對課堂進行良好的管理可以讓學生用英語來表達自己的思想，也有耐心去聽他人的答案，做到了這些，離實現有效口語教學也不遠了。此外，還可以完善學校的管理機制，完善考核的評價體制，來突顯對于教育行為的促進作用。

總之，學生作為英語的學習者，完成英語的相關學習對于他們來說是很重要的。因此，在英語教學中提高效率非常重要。要做到這一點，不可能靠哪邊單方面的努力完成，必須要師生共同配合才能完成。同時，教師要加強英語口語有效教學，根據不同的情況來制訂不同的具體方案，最終選擇最佳的方案來進行教學，只有這樣，才能提高課堂效率，培養出更多的外語人才。

參考文獻：

[1]陳厚德.基礎教育新概念——有效教學[M].北京：教育科學出版社，2002.

[2]高慎英，劉良華.有效教學論[M].廣州：廣東教育出版社，2004.