如何培養學生的創新精神

素質教育的內涵概括起來就是“面向全體、全面發展、主動發展”。全面推進素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，提高全民族素質，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。下面我結合本人的教學實際，談談自己對培養學生創新精神的幾點見解。

一、培養創新意識

（1）教學氛圍的重要性。教學氛圍設立的好壞，直接影響著學生對一節課的掌握程度，因為一個好的氛圍能激發起學生對新課的興趣。所以，教師要充分調動學生的積極性，鼓勵學生大膽提出自己不同的見解，和教師、同學之間要經常交流，使學生感覺到上課時自己就是主人，這樣學生就有滿足感，能夠充分發揮學生的智力，并且能夠提高學生多方面的能力。如果我們能夠堅持，長期采用這種方式培養學生，那么學生的創新意識就會慢慢地在此過程中逐漸形成。

（2）激發學生的好奇性。“好奇是創造行為的開始，是學生探索心理的推動力。”一切事情的解決其實都來源于好奇，可以說，如果沒有人們對事物感到好奇，就不可能有新事物的發現。因此，在教學過程中要想盡一切辦法激發學生的好奇心。其實，在人類的發展史上，所有的發明創造都來源于人們的好奇。牛頓看見蘋果下落對此感到好奇，經過思考發現了萬有定律，門捷列夫對元素性質的好奇，繪制出了第一張元素周期表，奧托對內燃機的好奇，使他發明了四沖程內燃機，威爾伯·萊特對鳥飛行感到好奇，經過研究他成功試飛了人類第一架飛機……如果沒有這許許多多的好奇心，創造也就成了一句空話。

（3）設計問題情境。設疑是一種很有效的培養學生智力的教學方法，良好的設疑能讓學生對學科內容產生強烈的求知欲，調動起學生的學習興趣，讓學生上課時自己有一個重難點，這對學生掌握新內容有很大的幫助。但設疑也不能盲目，必須要熟悉教材內容和掌握學生的現有水平，再進行疑問的設疑。設疑時難度要適中，不能讓學生感覺太難，太難會讓學生有畏懼感，難度適中才能夠很好地發揮學生的能力，才能解決問題。

二、培養創新精神

創新精神是“在創造過程中表現出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的敢于冒險的精神”。每個學生的創新精神因人而異，有的學生有很好的創新精神，而有的比較差。那么為什么會出現較大的反差呢？就是因為這種精神是經過長年累月積累而形成的。也就是說創新精神是后天培養而成的，因此，我們一定要大力培養它。

（1）動機是創新的條件。動機往往是從“責任感”“好奇感”那兒獲得的。沒有動機就不會有創新，可以說動機是創新之母，但所有的創新動機都以科學知識為基礎，并且都要有很強的責任感。如中國化學工業的先驅者侯德榜出自民族自尊心和責任感，制造出來“紅三角”牌純堿，而獲得美國費城萬國博覽會金獎。

（2）失敗是創新的精神。許多發明創造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的。愛迪生尋找制取燈絲的材料時經過了上千次實驗才找到了鎢絲，居里夫人發現釙時已經身染重病，但她仍然刻苦研究……從許許多多的科學家身上我們不難看出，創新必須要有一種頑強拼搏的精神。所以，我們進行課堂教學時，必須有意識地介紹這方面的知識，以培養他們的創新精神。

三、結合教材，培養創新能力

在一切的創造發明活動中，創新意識、創新精神是基礎，而創新能力是核心。

（1）培養學生的想象能力。培養學生的想象能力不僅有很重要的作用，而且還要注意教學的方式方法。一是讓學生有意識地進行與所學內容有關的聯想。如講到氧氣的實驗室制法時，根據氧氣的性質和所用藥品的狀態及反應條件，要求學生自己思考，并選擇實驗裝置，進而思考每套裝置的不同和簡易程度，從中歸納制取氧氣時的注意事項，并讓學生思考氧氣為何用向上排空氣法收集，最后讓學生歸納出什么氣體用上排空氣法收集。二是鼓勵學生大膽猜想。如講到苯的結構和性質時，假設不存在獨特鍵時它的性質會發生什么變化？對學生提出的問題，不管是合理的還是不合理的教師都要認真聽取，對的要進行鼓勵，錯的要分析、指出錯誤之處，讓學生知道錯的原因，一定不要只說對的，而把錯的放到一邊，這是非常錯誤的做法，不利于學生的長期發展。

（2）培養學生的創新思維。創新思維具有求異性、靈活性、獨創性和靈感等，其主要體現在靈活性。在日常的教學活動過程中，教師要給學生強調解題時的靈活性，讓學生明白不管解什么題時，都讓學生仔細考慮，用常規方法解決之后，再尋找其他的解決方法，從中比較得出最簡單的一種，并且讓學生形成這樣的習慣，這就是我們經常說的一題多解的訓練方法。如判斷CO2和NaOH溶液反應的產物是什么？學生可能不假思考就會說答案是Na2CO3。這時教師就要引導學生，先提問Na2CO3溶液和CO2能否反應？學生是知道的，進而再進行分析，既然這兩種物質可以起反應，那么若CO2反應后有剩余，產物就和CO2完全反應是不同的，最后分析產物不同的原因，引出有些反應的產物其實是和反應物的量是有關的這樣一個結論，即過量問題的解決。

（3）培養學生的實驗、觀察能力。觀察是一切知識的門戶，如果不能認真仔細地觀察，就不可能有新事物的發現。可見，培養學生觀察能力的重要性。因此，在教學中教師要高度重視。但在學校教育中，觀察能力的培養與實驗是密不可分的，學生只有通過做實驗，才能觀察問題、分析問題、解決問題。因此，課本上要求做的實驗，教師都要讓學生去做，一定不能用口述的方法去解決實驗問題。

總之，創新教育是教育發展的一種必然要求，創造充滿創新活力的課堂教學對學生思維發展能起到不可估量的作用。同時，讓教師的勞動閃現創造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學過程中要不斷探索和努力實踐的。