發展校企合作培養專門人才

職業教育要適應經濟和社會發展的需要，必須提高自身創新能力，不斷深化職業教育的教學模式，進行課程改革。針對教學的基本現狀和未來知識經濟社會的要求，我們以產教結合、校企合作為辦學理念，實現了學校與企業融合、教師與師傅融合、學生與工人融合、教學與生產融合、理論知識與職業技能融合，培養了一大批專門人才。

一、傳統中職教育教學模式存在的弊端

近年來，國家加強了對職業教育的重視與支持，省教育廳也為教師安排了更多培訓的機會，但是，就現在中專教學情況來說，教學模式方面仍然存在著很大的弊端。如今中專教學仍然是以課堂教學為主，教學內容主要以課本上的知識為主，缺少必要的實訓環節，學生只能掌握理論性的知識，而動手操作的能力非常低，中專教學模式存在著很大的問題，亟待解決。

二、實現校企共贏是時代發展的必然要求

職業中學的基本職能是為企業培養合格的低端生產人員，培養的學生需要具有一定生存能力、創新能力，具有過硬的技能。中專學校培養的學生是掌握先進的科學技術，具有良好心理狀態的社會自然人，能夠適應社會主義市場經濟發展的需求。職業中學受制于教育部門，而教育主管部門自身不可能參與到市場經濟中去，對市場需求、行業變化、企業興衰、產業結構調整、工種類別等并沒有深入的了解。

中專學校的發展離不開企業的大力支持，企業的發展也需要中專學校為其培養專業對口的人才，因而實現校企合作不僅是對于學校，對企業來說都是重要的一個發展趨勢。學校可根據企業的實際需要為企業培養專門的人才，企業也可以根據學校的需要為提供學生實習的場所，讓學生在實際的動手操作的過程中，盡快地將理論性的知識轉化成為實際的動手操作的技能，進而有利于學生提高專業能力，也有利于企業的發展。

三、突破傳統模式，促進中職教育發展

（1）以校辦工廠模式，促進中職教育發展。中職學校應該創辦校內的實訓工廠，進而滿足學生的實際需求。優勢如下：①有利于學生盡快將理論知識轉化成為實踐技能。通過實訓，學生能夠了解具體的操作的步驟，進而全面掌握操作技能，為他們積累寶貴的經驗。②有利于學校進一步的發展。中職學校通過創辦自己學校的實訓工廠，培養出一批批優秀的學生，能進一步提高學校的知名度，吸引更多的學生來學習，有利于學校進一步的發展和壯大，提高中專學校的層次。

（2）以校企合作模式，促進中職教育發展。校企合作模式，不僅能利用社會資源解決資金緊缺問題，而且能達到學校、企業雙贏，做到一舉兩得。

①訂單式培養模式。訂單培養模式是將職業教育與企業掛鉤，主要就是企業與學校進行溝通，告知學校企業需要哪方面的人才，學生應該具備什么樣的專業知識，企業需要具備什么樣能力的人才等，學校再根據企業人才的需求模式，制訂相關的教學計劃和教學目標，在教學中重點教授學生企業需要的知識和技能。采用訂單式培養的模式，不僅能夠提高教學的效率，還能夠培養企業需要的人才，與企業提供的工作對口，更加有利于學生今后的發展。

②頂崗實習模式。所謂的頂崗實習，就是中專學校和企業進行密切的合作，讓學生在學校學習完理論知識后，到企業去進行相關的實習，積累工作經驗，及時地將理論知識轉化成為實際的操作技能，企業在學生完成實習后，根據學生實際的水平挑選一部分操作技能水平較高的學生到企業工作。通過這種方式，能鍛煉學生的實際操作能力。

③辦校進廠、辦校進園，培養學生的社會實踐和動手能力。辦校進廠、辦校進園是指搭建緊密型校企合作、校地合作平臺，通過在大中型企業（集團）或工業產業園區，校企雙方（或多方）共同建立校外教學實習基地，共同建立面向企業或產業集群的技能培訓中心，共同建立生產性實訓工廠，共同建立定向培養的二級學院，共同建立面向企業或產業集群的技術服務中心等，同時將學校部分專業建設或人才培養環節，通過雙方（或多方）資源共享，實行共建共管，實現互利共贏，服務于企業和區域產業發展的一種模式。該種方式可使學校共享企業（或產業群）資源，為企業（或產業群）培養人才。此外，在為企業研發和技術服務的同時，培養了高水平的“雙師型”教師隊伍。

校企合作辦學，不僅增強了學校的師資力量，同時為學生提供了實習、實訓場所，讓學生有更多機會真正到產業第一線去學習、鍛煉，使學生親身感受到企業文化與理想，提高了他們的職業素養與能力，快速實現了他們由學生向職工的角色轉換，為他們就業提供一個緩沖平臺，并能使他們順利就業。同時，校企合作辦學不僅可以增強學生的綜合素質，也可提升畢業生源的就業率，而且還會減少人力資源、人力勞動力的浪費，促進學校今后的發展，使學校能有目的、有計劃、有步驟地培養專門人才，從而為國家的繁榮富強作出更大的貢獻！