育才要重視情感教育

在英語教學中，影響教學的因素很多。經過多年摸索，我深刻認識到，教師過分重視學生語言的認知因素，忽視情感因素對語言學習的影響，這是導致教學效果不好的原因之一。英語教學是語言教學的過程，同時也是情感交流的活動。在教學活動中，教師若能把握好情感教育，既可塑造學生的品行，也能激發學生的學習興趣，從而使他們成為德才兼備的有用之才。

一、轉變教師角色，鋪墊情感培養

教學過程應是師生平等、共同發展互動的過程。教師應致力于創造一種無拘無束的輕松心理氛圍，并在教學中創建民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生產生信任感、親近感、親切感。這樣，教師就能充分地調動學生的積極性和主動性，使他們積極參與到學習活動中。如對初一學生，教師可適當地與他們交流，并與他們成為伙伴，學生就會對英語學習逐漸地產生學習興趣。

二、用真誠的愛心進行情感教育

情感教育必須以愛心換愛心。在教育教學中，教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要關注學困生。我們對他們不放棄的愛心，會讓他們倍加努力，從而避免進入初三后的大面積滑波現象。我們要真誠、公平地對待全體學生，以真心感化全體學生，減輕他們的心理壓力，才能發揮他們學習積極性，使他們身心愉快地參與語言學習活動。

三、用培養興趣升華情感教育

《英語新課程標準》要求教師要徹底轉變觀念，完全落實以學生發展為主，培養學生樂學、會學。新課改也要求教師要主動落實學生主體位置，實現初一學生學習方式由被動接受向自主、合作學習方式轉變，創建民主、平等的師生關系。因此，教師在教學中要培養學生的學習興趣，并深入學生之間，給予他們以鼓勵。這樣，能使學生積極地參與到學習中，享受到學習帶來的快樂。

四、用積極的評價培養學生的情感

在英語學習中，初一學生通過體驗、參與活動，取得進步與成功，有利于他們自信心的形成。同時，教師要依據學生的實際，及時調整他們的學習策略，推動他們綜合全面地發展。教學中我體會到：教師的鼓勵性評價，對學生的信心能起到較好的激勵作用。在教學中，教師要多發現學生的亮點，對學生的微小進步及時表揚，多用鼓勵的話，培養學生樹立自尊、自信，產生學習的內動力?？茖W的評價，會讓初一學生有成功的體驗，激發他們的成就感，更有利于他們積極的情感態度的培養。

總之，在初一階段的英語教學中，我們應重視情感教育，以實現提高教學質量和提高學生英語綜合素質為核心目的，培養學生濃厚的學習樂趣，提升學生的學習內動力以及學習主動性和積極性，使他們成為德才兼備的有用之才。