人才培養視域下化學教學中思維導圖的應用

摘 要：在高中化學課堂教學中，教師著重于基礎知識的傳授而輕能力培養，導致學生缺乏應用知識解決化學實際問題的能力。為了實現新課標中知識與能力并重的目標，要求我們不斷探究摸索合作、自主、探究的學習模式，發揮學生的主體作用。基于此，要著重研究思維導圖在高中化學教學中的作用，并對其應用前景進行展望。

關鍵詞：思維導圖；高中化學；教學；人才培養

隨著高中化學新課改的不斷進行，情境圖片在教學中的地位越發重要。如在高等教育出版社出版的《化學·基礎版》教材的各章節，都附有情境圖片作為教學資源，可見圖片在新教材中的重要地位。圖片、圖表對于幫助學生消化、吸收化學知識和技能方面有很大的作用。除了應用一些圖片，有經驗的教師為了提高教學效果還會通過利用一些圖形來進行輔助教學。

思維導圖是圖形在教學中的應用熱點，其重點在于教會學生學習，提高學生自我分析、自我解決問題的能力。思維導圖是一種圖形思維工具，可以有效表達人們的發散性思維。它著重于把圖片和文字結合起來，將主題的各個部分用層級圖表現出來，采用和主題相關的圖片顏色來幫助學生形成一條記憶線。思維導圖和諧地融合了左右腦的技能，將人的記憶能力、閱讀能力以及思維方式的規律進行了充分應用，使人們在各個方面的思維平衡發展。進而使人大腦的記憶空間大大增大，提高了大腦的工作效率。

在以往的高中化學的教學過程當中，教師過多關注于基礎知識的傳授，而疏于對整體教學方法和知識框架的掌握，導致學生對化學整體的知識框架沒有個宏觀的認識，不能從整體上很好地把握知識內容。在課堂上，學生接受的知識量很大，大部分都需要學生們筆記記下來，然后在課后消化吸收。因此，學生們在課堂上大部分的時間都白白浪費在記筆記上，理解和思考的時間被大量擠占，文字筆記不僅量多繁雜，而且不利于學生記憶。為了打破這一瓶頸，響應新課改的要求，思維導圖彌補了這一缺陷。思維導圖有利于改掉學生用大量文字記筆記的習慣，使每個知識點用圖畫的形式來表示，更加一目了然和直觀。用思維導圖的方式記筆記，根據學生自己的思維將重要的文字記錄在相應的地方，使整個板書看起來簡單易懂、便于記憶。這樣，增強了學生們的學習興趣，讓學習氛圍變得更加輕松，讓學習效率事半功倍。

教師在教學中，應該怎么應用思維導圖呢？

一、利用思維導圖進行教學設計

作為一種信息加J/mO1AR787K2g2HsHcUw8Q==工的工具，思維導圖可以輔助教師進行教育設計。在教育設計的過程中，我們可以借助思維導圖有效地管理信息，整理、歸納教學思路。思維導圖結合了教材內容和學生的實際情況，綜合運用接受學習和發現學習兩方面，達到了培養學生思維能力、開闊學生視野的目的。利用思維導圖，把教學內容組織得井井有條，使整個教學設計脈絡清晰，根據大綱要求完整明確的突出了教學的重點、難點，運用了適當的教學方法。在授課完以后，思維導圖可以根據此次課堂教學的成果進行有效的反饋，在圖上直接進行修改和補充，使得下一次授課更加完善。

思維導圖的重要意義在于將原來存在于教師頭腦中的教學內容和教學理論通過其他方式表現出來，在教學設計過程中把教學經驗以及教學本質以可視化的形式來顯現。諸多的教學元素在教師的調遣下，排列構造出最佳的陣勢，從而呈現出最佳的教學設計。

使用思維導圖，提高了備課的效率和質量。具體做法如下：圖的中央設置為課的主題，把內容和方法以中心發散的形式添加在分支上。第一分支是知識主干，然后在此基礎上衍生出第二、第三分支，把細節內容添加在主干上，把細節內容都可以放在圖上的合適位置。利用思維導圖可以大大減少教師備課的時間，原來要半天甚至是一天時間，現在僅用一個小時就可以完成，大大節約了時間，提升了效率。

二、在課堂教學中引領學生使用思維導圖

思維導圖將有助于學生改掉大量文字記筆記的習慣，用思維導圖的方式記筆記使各個知識點一目了然。在如今的課堂學習，尤其是高中課堂中，課業量大，記錄文字筆記不僅量多繁雜，而且不有利于記憶，如果換做思維導圖的方式記筆記，根據學生自己的思維創造板書的結構，只要將重要的文字記錄在相應的地方，使整個板書看起來簡單易懂。在此過程中，可以應用不同的色彩，粗細不一的變化的線條，同時加上富有美感的圖形、生動活潑的字體等等創意。這些都增加了教學的趣味性，使學生在生動活動的教學環境中學習，記憶效果事半功倍。

教師也可據此改革傳統板書，加強對學生學習過程的監控。利用圖像的生動形象，改變傳統板書枯燥呆板的缺憾。總結和復習時使用思維導圖，有利于學生整理知識脈絡、深入理解和增強記憶效果。干凈利落的知識脈絡可使教師減輕負擔，有更多的時間去引領學生將知識融會貫通。以下，是以高一化學物質的量那一章為例的思維導圖：

從以上可以看出，思維導圖能引導教師從全局上控制和分析教學設計，把重點問題的理解作為核心環節，兼顧在課堂教學中注意創設有利于學生學習的問題情境進行教學。概念圖已為大多數人熟知，并運用于教學之中。思維導圖不斷與時俱進，是一門不斷提升、越發完善的技術，最終會成為教學的主流。將思維導圖引入教學中，必將為新課程化學教學注入新的活力，帶來新的發展前景。

參考文獻：

[1]白娜，靳瑩.思維導圖應用于化學教學 [J].化學教學，2012（6）.

[2]梁曉康，.思維導圖在化學教學中的應用[J].化學教育，2007（8）.