職業院校英語詞匯教學的思考

詞匯是語言的基本要素，是語言表達意義是重要承擔者。詞匯好比我們建筑高樓大廈的磚塊，它是整個語言體系的基礎。沒有詞匯，人們的表達就無從談起。可見，詞匯在語言交際中起著非常重要的作用。在我們的學習英語的過程中，我們不難發現，無論是語音、語法、句型等知識的學習，還是聽、說、讀、寫技能的學習，都與詞匯的學習有著密切的關系。所以，要掌握好，運用好英語，必須具有一定數量的英語詞匯。因此，在職業院校的英語教學過程中，我們不能只片面重視對學生的英語“聽說讀寫”等能力的培養，而忽略詞匯教學。相反，我們應該針對教學中存在的問題，加強和改進詞匯教學。

一、職業院校詞匯教學中存在的問題

（1）學生方面。由于普通高中和高校的擴招，以及職業院校招生政策的影響，職業院校的學生往往都是中考和高考的落榜生，他們入學成績普遍比較低。所以，英語基礎比較薄弱。另外，職業院校的學生在英語學習中缺乏學習動機，學習英語的興趣不高。最后，很多學生在詞匯的識記過程中，采用不當的學習詞匯方法。

（2）教師方面。對于教師而言，一方面，在教學過程中不夠重視詞匯教學。教師普遍認為，詞匯學習是學生自己的事。在課堂上，教師覺得自己的主要任務是幫學生學習英語語法句法，而不是幫學生學習詞匯。另一方面，教師詞匯教學的方法比較陳舊。教師經常將要講解的新詞匯板書在黑板上，然后，學生跟著讀幾遍，或者讓學生跟著磁帶光盤的讀音讀幾遍，最后再把詞義簡單講解一下。然而，教師在講解單詞詞義時，往往脫離語境，使得講解顯得很枯燥，很抽象。并且，在教學中，教師往往忽略英語詞匯音、形、義規律的講解及構詞方法的傳授。

二、職業院校詞匯教學的方法和策略

職業院校的學生學習的積極性普遍不高，尤其是英語，他們更是敬而遠之。作為英語教師，我們必須要充分認識到詞匯教學在職業院校英語教學中的地位和重要性，不能把它作為語法教學和語篇教學的附屬品。因此，教師要多鉆研，多思考，充分利用課堂，探求各種途徑或方法來進行詞匯教學，激發職業院校學生詞匯學習的興趣和熱情。筆者在鹽城機電高職英語課堂教學實踐中，采用了多種方法教授單詞，例如借助實物、圖片、手勢、身體語言、甚至多媒體輔助手段等方式，使單詞的音、形、義相結合。另外，筆者還通過教英文歌曲、以小組為單位的拼字競賽、填字游戲等活動，營造濃厚的學習氛圍，讓學生對英語產生一種好奇心，使他們在學習中感受到樂趣，以此激發學生學習英語的興趣和積極性。

總之，詞匯教學是職業院校英語教學中的一個非常重要環節，作為英語教育工作者，我們應該充分認識到詞匯教學的重要性，并在教學中要針對學生的特點，結合詞匯的語音、結構、含義等多方面的因素，采用多種教學手段和方法，從而使學生逐步掌握基礎語言知識和基本技能，為其發展和終身學習奠定良好的基礎。