優化課堂教學提高學習效率

小學數學課是一門十分重要的課程，這門課的學習，關系到學生一生的發展。激發學生學習興趣，提高課堂學習效率，使學生用較少的學習時間掌握較多的知識，在德、智、體諸方面都得到發展，這是學校和老師都想做到的。要真正實現這個目標，就必須優化課堂教學，抓好以下幾個方面。

一、研究教材、把握教材

只有吃透教材，駕馭教材，對所教的知識達到精通的程度，教學中才能運用自如。研究教材，首先要系統學習課程標準，學習全套數學教材，做到心中裝著一套書，講授立足一節課。小學數學各年級的教材內容有著密切的聯系，教材基本以數、式、形三條線展開。從感性認識到理性認識，多次循環，螺旋上升，不斷擴大知識的深度和廣度，形成一個知識的長鏈。研究教材不但要熟悉小學各年級的教學內容，掌握教材體系，還要分析研究自己所教的教材中的每個單元、每節課的內容，弄清各個單元內容間的聯系，領會例題、習題編排意圖。再就是要抓住教材的重點和難點。一節課有了明確、具體的教學目的，就能有效地控制教學過程；抓住教學重點難點，就明確了主攻方向，就會有高效益的教學成果。

二、采用科學的教學方0c244ca84133dfab8db80f70a115c65a3252c2a915f3ad7f398ccc5bacd12579法

教學有法，但無定法。教學方法有很多，有講解法、討論法、談話法、嘗試法等等，我們不能說哪一種教學方法好，哪一種教學方法不好，每一種教學方法都有它存在的價值，都有它的優缺點，萬能教學法是不存在的。一節課究竟運用哪一種教學方法，這要根據具體的教學內容、特點而定，根據具體的目標要求和學生的實際而定。就目前的教學情況看，一堂課中用單一的教學方法不多，經常的大量的是多種教學方法的有機結合。如在教長方形和正方形認識時，教師運用了談話、演示、操作、議論等多種教學方法，目的明確，要求具體、動靜交錯、協調配合，讓學生動腦、動手、動眼動口，調動各種感覺器官參與學習過程，極大地激發了學生的學習積極性，其效果是單純使用一種教學方法所無法比擬的。無論采用哪種教學方法，教師都要重視引導學生積極思考問題，讓學生參與教學過程中，積極主動地去進行學習，而不是被動地去接受。

三、創設良好的學習氛圍，讓學生愉快學習

教師要想方設法讓每個學生在課堂上愉快地學習，用愛心和真情打開學生的心扉，催開他們智慧的花朵。要使學生樂于接受老師的傳授，老師首先要樂于教書育人，老師要熱愛學生，真誠關懷、幫助學生。師生之間的關系融洽，課堂上學生思維就會活躍，敢于發表自己的意見，對一些問題敢于提出質疑。課堂上學生的積極參與，既能彌補老師講課的不足，又能促使每個學生全面深入地理解所學的知識，同時也有助于老師了解學生的學習情況，及時改進自己的教學。

提高課堂教學效率是一個循序漸進的過程，它需要我們不斷地改進教學方法，多方面吸取經驗，大膽地進行教學改革。我們一定要從實際出發，不搞花架子，踏踏實實地抓好課堂教學。