重視數學活動培養創新思維

摘 要：幼兒園數學教育進行的是數學啟蒙教育，數學對孩子思維發展是十分重要的。在幼兒園的教學中，我們不難發現這樣的問題：數學教學等同于做練習，忽略了幼兒操作游戲法的運用。為此，我們利用身邊的材料對數學活動進行了一些小小的嘗試，以培養學生的創新思維，更好地促進學生成長。

關鍵詞：學生成長；幼兒園數學；樂趣；創新思維

幼兒階段不是以傳授知識為主要目的，而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力，這非常重要。讓幼兒在接受必要的知識技能的同時，養成良好的學習習慣、行為習慣等。幼兒園數學教育是對幼兒進行數學啟蒙教育，使幼兒初步感受數學的邏輯思維。數學對孩子思維發展是十分重要的，因為數學活動不僅是一門課程，更是一種思維，一種學習方式。讓幼兒學習數學，重要的不是讓幼兒掌握知識，而是讓幼兒善于用數學的邏輯思考問題，懂得用數學的真實說明問題，喜歡用數學的知識解決問題。

在幼兒園的教學中我們不難發現這樣的問題：幼兒園的數學教學等同于做練習，忽略了幼兒操作游戲法的運用與實際生活相脫離，使得幼兒明明平時數學學得很好，可一解決實際問題就不會了，逐漸使孩子覺得數學難進而不喜歡數學區的活動。怎樣才能使孩子真正地學好數學，真正讓孩子的數學學以致用呢？陶行知先生認為：“教育只有通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”為此，我們利用身邊的材料對數學活動進行了一些小小的嘗試，以培養學生的創新思維，更好地促進學生成長。

一、獲得樂趣，引入數學之門

興趣是幼兒學習的動力。當幼兒對某事物感興趣時，他就會忘我地追求它，探索它，表現得主動積極。著名教育家皮亞杰說過：“一切智力方面的工作，都依賴于興趣。”我們把抽象的數學教育變為形象的數學教育，使幼兒喜歡數學，親近數學，從“老師要我學”變為“我想學、我愛學”，激發他們由好奇心發展起來的參與活動的主動性，讓主體意識調配他們自身的智力和操作活動，從而激勵幼兒自覺地進行創造性活動，推動幼兒積極地實踐。例如：小班幼兒學習“3”的形成，老師通過游戲，讓兩個幼兒為一組，扮演自己喜愛的小動物，通過老師的引導語，理解和學會了“2”添上“1”是“3”的數概念（數學關系）。其實，在生活中還有很多其他的材料如石子、小棒、盒子、瓶子等，其中蘊藏著許多的數學知識。只要你注意觀察、注意收集、注意開發，許多樸實而精彩的數學活動將應運而生。注意收集這些材料并運用于活動區，能夠激發幼兒對數學活動區產生興趣，提高幼兒對生活材料中的數學問題的敏感性。皮亞杰在對兒童學習數學的論述中說：“數學首先是，也是最重要的，是作用于事物的動作”。

二、捕捉生活景象，運用了解新知

數學在我們的生活中無處不在，生活總能發現和數學有關的事物。可以說我們生活在一個“數學”的世界中。對于幼兒也不例外，幼兒每天的生活中充滿著和數學有關的各種內容：每天幼兒要穿脫衣服，幼兒衣服上的扣子（大小、形狀、多少）；按時上、下幼兒園（入園的時間、離園的時間）；吃飯要用到的餐具，餐具是由不同材料制作而成的，具有不一樣的用途；餐具的擺放（分類）等等。在植物角及種植區里，觀察植物生長情況的同時，又會不自覺地比較長短、高低。幼兒通過豐富的活動、多彩的生活逐漸建立起對數學的感知。數學充斥在神秘莫測、奧妙無窮的大自然之中，如：花園里有哪些花？路邊的大樹有幾棵？樹上的葉子都是什么形狀？樓下停了幾輛車？如何排隊的？太陽早晨從哪邊升起、傍晚從哪邊落下？幼兒生活在大自然之中，在實際生活中幼兒時時與數學相關的事物進行接觸，要注意積累并加以引導，使幼兒能很好地掌握。生活中孕育著許多數學的教育契機，只要我們能做有心人，我們還可以把生活情境搬進課堂，創設生活化的情境教學。生活化教學情境的創設，有利于調節幼兒的心理狀態——讓幼兒產生好奇心，躍躍欲試，急于探索；使幼兒體會到數學的價值與魅力——數學是生活的一部分，數學充滿了趣味；留給幼兒廣闊的思維空間——問題自己提，規律自己找，結論自己總結。

三、利用生活空間，加深理解新知

新課程理念強調一日生活即課程。因此，教師要把教學根植于生活，將枯燥、乏味的教材內容設計成生活中看得見、摸得著、聽得見、有價值、適合幼兒發展的數學學習過程，讓幼兒真正感受到數學的無窮魅力，體驗到學習數學的樂趣。教師注意選擇一些幼兒生活中熟悉的并能喚起相應體驗的情節，可引起幼兒濃厚的興趣。如小班認識大小時，要求幼兒按籃筐所貼的大小標記收拾玩具；中班學習排序時，要求幼兒將洗發水瓶子從高到矮排列；大班學習加減法時，按加減題目摘蘋果做游戲……在日常生活中隨機引導學習的組織形式，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下輕松愉快地獲得數學知識。這種復習形式十分有效，但卻往往容易被教師所忽視。

總之，數學活動對于培養幼兒思維能力有著重要的作用。我們要把握住一切與數學有關的活動，對幼兒進行發散思維、形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓練，讓孩子敢于創新，善于創新。表揚并鼓勵他們萌發的想法和行為，保護孩子可貴的好奇心，激發幼兒的求知欲，為幼兒自己去發現問題創造條件，鼓勵幼兒以自己的方法解決問題。這樣，我們培養的下一代才會更具創新思維和創新精神。

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