如何搞好中學作文教學

作文是衡量學生語文水平的重要尺度，也是學生學習、生活及走向社會所必須具備的能力。怎樣搞好作文教學呢？筆者認為，應該從以下幾個方面入手。

一、學生要多深入生活

藝術來源于生活，又高于生活。要想提高學生的寫作能力，就必須讓學生多深入生活，多觀察身邊的人和事，多學習民間的方言俚語，多到現實生活中去吸收營養。讓學生做生活的有心人，多深入觀察生活，多體驗生活。在現實生活環境中，將觀察生活的點滴體會與自身的知識文化結合起來，形成自己的見解與認識，不斷豐富自己的內心世界，為寫作搜集更多的素材和營養。

二、強化學生的寫作實踐訓練

人不是天生就會說話寫字的，它需要反復練習。寫作也不是三兩天就能練好的，它需要學生長期不懈地堅持。因此，讓學生反復訓練寫作能力必不可少。現在的語文教學，三四周才有一次作文課，遠遠不能有效地提高學生的寫作能力。要讓學生作文寫得好，還必須增加課時量，要保證學生寫作要有一定的數量。其次，還應該增加學生課外練習的時間，要求學生寫日記、周記等。

寫作訓練光有數量是不行的，還必須要保證質量。要保證學生寫作訓練的質量，一方面要注重學生的日積月累，要求學生平時要多讀書，多讀名著，在閱讀的過程中，要把好的語句和詞語記錄下來，還要學習別人文章中好的篇章結構和布局等。另一方面，要加強對學生思維能力的訓練，要培養學生把長句寫段、短句寫長的能力。

三、學會修改

披閱十載，刪減五次，才有后來的《紅樓夢》，可見優秀作品的完成并不是一蹴而就的，它也有個反復修改完善的過程。在作文教學中，我們必須教會學生養成自改作文的習慣和能力。作文寫作過程中，首先要求學生打好草稿，老師選擇一篇有代表性的文章抄錄在黑板上，指導全班學生逐字逐句地修改。完成以后，讓大家比較修改前后的兩篇文章，讓大家明白好的文章是改出來的。在現實生活中，我們很多學生作文寫好后，怎么讀都發現不了問題，這是思維定式在阻礙我們的思維。這種情況下，我一般要求學生暫時把文章放一邊，過上幾天再去看，就會發現很多的問題。再差的文章，反復修改四五次，還是會很有可讀性的。

四、鼓勵學生寫真事，抒真情

真實是文章的生命。但在現實教學中，我們很多學生喜歡瞎編亂造，這樣的文章沒有真情實感，跟現實生活脫節，自然沒有可讀性，也不可能成為優秀的文章。我在指導中就嚴格要求學生寫真人真事，收到很好的效果。

總之，要讓學生會寫作文，會寫好作文不是三五天就能練成的，必須長期堅持，還要注重方式、方法的指導。