重視英語趣味教學提高學生語言才能

摘 要：興趣是最好的老師、是學好語言的關鍵。在英語課堂教學中，教師采取多種教學手段，有效激發學生的興趣，有助于調動學生學習英語的積極性和主動性，從而使學生輕松、愉快地學習英語、掌握英語、運用英語。

關鍵詞：興趣；游戲；主動性；積極性；語言才能

英語是一種語言學習，單靠課堂上教師一味地講解、操練句型，勢必使小學生感到乏味、無趣，從而導致學習效果不佳。所以，我認為，想要教好小學英語，首先必須得讓學生對英語感興趣。只要學生感興趣了，才能使他們自愿而愉快地接受和學習英語，提高他們的語言才能。但是，怎樣才能激發小學生的興趣，進行“趣味性”教學英語呢？下面，我就從以下四方面談談自己的體會。

一、營造良好的英語學習氛圍

我們都是在漢語的語言環境中學習、成長的。特別是我們這些北方的鄉村里的孩子們，由于環境的限制根本就沒有接觸英語環境的機會，而語言學習只有在相應的語言環境中才能學得好。這就好比剛學說話的小孩，他們無意中會把父母的日常用語說得很好，所以只有我們有意創造良好的英語學習環境，才能使我們的學生在輕松、愉快的環境中學習英語、掌握英語、運用英語。例如對剛進入我校的六年級新生，我第一次上課時就用英語向他們問好：Hi！How are you？Nice to meet you everybody.并作自我介紹：I am Li Xiaxia.This term I will teach you Enghlish.然后，我帶著動作說：“Today，we are going to learn lesson1，please open your books and turn to page 1.”學生就會跟著我的動作作出相應的反應。當我提出問題時，我會舉起手向學生示意說：“Who wants to have a try”，學生會很自然mE0OMs2kStT7it4dbAckuZo6+X720HNOnYlaesjeeik=地舉起手回答我的問題。當學生回答完問題時，我常用鼓勵性的語言如Very good，Well down，Keep trying等來激勵他們。如果學生說錯了，我也會說：Think again.Then answer me，I believe you can do it well.這樣，學生在回答問題時積極踴躍，幾節課下來，該班級課堂氣氛就會變得非常活躍，從而使單調、乏味的英語課堂變成了生動、有趣的英語交際場所，使他們在英語環境中樂學英語。

二、創設良好的英語學習情境

我們所使用的《義務教育課程標準實驗教科書》就是根據小學生的年齡、心理特點和生活實踐，注重激發和培養學生學習語言的興趣，通過形式多樣的話題、豐富多彩的語境活動、活潑有趣的兒歌和歌曲來編寫的，在教學中我們如果能注重運用，并采用多媒體教學手段，加上一些形象直觀、生動活潑的實物畫面，就能使學生像看電影一樣輕松愉快地感知英語、學習英語，進一步達到掌握英語、運用英語的目的。例如我在教“水果名稱”一類單詞時，我就將要學習的各類水果各拿一些，在教學時先舉起水果讓學生觀察，然后引導學生說相關句子：This is an apple，This is an orange等，接著讓學生學習單詞apple，orange……這樣，學生就很直觀地學會了這些單詞。有時我也會讓學生做出一些豐富的表情、動作，或讓他們自編一些短劇進行即興表演，創設一些英語情境。例如在教六年級英語第十冊lesson 6 《I want a CD 》一課時，我讓學生運用本課所學重點句型“What can I do for you？I want…about…Which do you like better？I like…better.How much is it？”等，發揮他們自己的想象自編一些有關購買某種物品的對話，讓他們帶著表情、動作，拿著課前準備好的實物在臺上表演自編對話。這樣，語言和情景相交融，會使學生覺得自己仿佛在語言活動的真實情境中，不但使他們練習和掌握了本課所學重點句型，而且增強了他們的識記能力和學習效果。

三、開展游戲教學

我們都知道好動是小孩子的天性，如果讓小學生一整節課都坐在屬于自己的座位上傾聽老師一味地講解單詞、句子，他們就會覺得很無趣、很乏味，但若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然、蹦蹦跳跳的游戲中學習英語、練習所學的知識，我相信學生是非常愿意接受的。雖說游戲只有短短的幾分鐘時間，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，讓他們在輕松、快樂的氣氛中學習和掌握英語。例如在教人體部位的單詞head，face，neck，arm，hand，leg，knee，foot時，先由教師說“Touch your head/face/neck/arm/hand/leg/knee/foot”，讓全班同學站起來做動作，然后叫一些學生到黑板前來，教師發號令，讓他們做動作“Touch your head/face/neck/arm/hand/leg/knee/foot”等，下面的同學認真觀察，如果做對了就說“Yes！”，做錯了就說“No！”。學生通過觀察和自身的演示來學習語言，避免了死記硬背，不但輕松、愉快地記住了這些單詞的讀音，而且對單詞的意思也有了深刻的理解和掌握。

四、教學過程中節奏要快

小學生的年齡特點就是愛玩、好動、有意注意時間短暫，而且注意力容易分散。所以，在教學過程中，我們教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學，讓學生始終處于熱情而緊張的英語學習狀態。對于快節奏地組織教學，我采用了如下方法：

（1）熱身運動。課前先讓學生唱一首英文歌曲或說一首chant，提高學生的興趣，使課堂氣氛變得活躍起來。

（2）提問復習。上課時教師就上一節課所學內容向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速搶答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。

（3）多媒體教學新授課。以形象、直觀的圖片、情境，讓學生像看電影一樣輕松快樂地學習新內容，既提高了學生的興趣，又加快了課堂教學的節奏。

（4）競賽法。如在教學單詞時，可讓學生競賽誰讀得準、記得快；授完對話進行鞏固復習時，可讓學生分小組、男女生之間或兩人搭檔上臺做對話表演等多種方式競賽。如我在教六年級英語第九冊Lesson 5《I have a headache》時，我就叫幾組學生帶著豐富的表情和適當的動作進行對話表演，看哪一組對話正確、流利，表情最能表現出病人的痛苦和對方的遺憾。小學生都有爭強好勝的心理，利用競賽法，可使學生注意力集中，回答問題積極，課堂氣氛變得活躍。這樣，學生的學習自覺性增強了，學習效率自然也就大大提高了。

總之，當一個學生對某種學習產生興趣時，他才會積極主動地去學習。所以，教師只有開展“情趣教學”，讓學生在輕輕松松、快快樂樂的氛圍中學習英語，才能提高他們的語言才能，達到良好的教學效果。

參考文獻：

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（甘肅省通渭縣隴陽小學）